初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)之我見(jiàn)

肖曉鋒

摘 要：初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，就必須要在日常教學(xué)過(guò)程中多角度擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量;幫助學(xué)生挑選適合學(xué)生的閱讀題材;不遺余力地對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓初中生學(xué)會(huì)用正確的方法去理解英文文本，提升閱讀與運(yùn)用英語(yǔ)的水平。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了有效的閱讀理解教學(xué)方法，建立一套切合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀理解;詞匯;方法

一直以來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解，越來(lái)越多的學(xué)生感覺(jué)到了信心不足，閱讀技巧缺失。為了解決這些實(shí)際問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師必須要重新構(gòu)建閱讀理解教學(xué)的思路，從基礎(chǔ)入手讓學(xué)生提升詞匯量，掌握解決問(wèn)題的技巧。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了有效的閱讀理解教學(xué)方法，建立一套切合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)水平。

一、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

要提升初中英語(yǔ)學(xué)生閱讀理解能力就必須要重視擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，通過(guò)詞匯量來(lái)確保閱讀分析時(shí)間能夠減少，更為有效地解決閱讀理解的相關(guān)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題。首先，教師要讓學(xué)生把握好初中英語(yǔ)教材上的詞匯，不斷通過(guò)復(fù)習(xí)、鞏固來(lái)牢記教材上面的詞匯，并根據(jù)教材詞匯進(jìn)行相應(yīng)詞語(yǔ)的拓展。教師可以根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，讓學(xué)生明白，詞匯在最初記憶期遺忘速度先快后慢，七天后將完全沒(méi)有印象，所以學(xué)生必須要每周進(jìn)行一次全面的復(fù)習(xí)整理。通過(guò)這樣的記憶訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯掌握更為牢固，在完成閱讀理解的時(shí)候就更為快速有效。其次，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是增加詞匯量的前提，教師要從音標(biāo)入手，以音形結(jié)合記憶單詞，為掌握詞匯鋪平道路。最后，教師要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到新的詞匯，并且主動(dòng)去記憶這些詞匯，這就要組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，或者多聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲、觀看全英文短片或電影等，這些都是提升詞匯量的有效路徑。

二、挑選適合學(xué)生的閱讀題材

閱讀理解就是學(xué)生對(duì)英文文本的理解與分析研究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，并且能夠整理出相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)等。教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中挑選適合學(xué)生閱讀的題材內(nèi)容：首先，初中生閱讀能力有限，所以閱讀的材料內(nèi)容要簡(jiǎn)短有趣，比如說(shuō)材料中包含一些小動(dòng)物，或者其他花花草草，在情節(jié)上最好也應(yīng)該是一些積極的、歡快的。可以是名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、生活瑣事、新聞報(bào)道、政治經(jīng)濟(jì)、實(shí)地常識(shí)、科普文章等。如果閱讀有音頻輔助材料就更值得選擇了，在讀與聽(tīng)的雙重發(fā)展下學(xué)生的閱讀水平將會(huì)得到大幅度的提升。其次，教師要針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀層次選擇閱讀材料，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料時(shí)要將各種英語(yǔ)材料的范圍搭配、各種長(zhǎng)短不同的文章搭配、各種難易度不同的文章搭配，學(xué)生可以在教師指定的范圍內(nèi)挑選自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，要幫助學(xué)生訂閱英文報(bào)刊，諸如：《中學(xué)生英語(yǔ)》《英語(yǔ)周報(bào)》《21世紀(jì)報(bào)》等都具有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生經(jīng)常閱讀自然能夠提升閱讀理解水平。

三、對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)

閱讀理解教學(xué)也是初中英語(yǔ)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有可能影響整體閱讀理解教學(xué)質(zhì)量，閱讀方法的指導(dǎo)是完成閱讀理解教學(xué)的關(guān)鍵所在。首先，教師要教會(huì)學(xué)生粗讀短文，用最快的時(shí)間來(lái)了解文章的大意。具體做法就是訓(xùn)練學(xué)生不要一開(kāi)始就逐字逐句翻譯，可以快速地默讀短文，大概了解這是一篇關(guān)于什么的短文，可以通過(guò)上下文，或者單詞的詞性進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行猜測(cè)，盡可能多地了解大意。其次，教師要教學(xué)生善于把握文章的中心思想：題目把握、開(kāi)頭結(jié)尾中心句把握等。例如：閱讀Welcome to Italy中，首先教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題目來(lái)總結(jié)這篇文章的中心思想。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析短文之后的相關(guān)問(wèn)題，能夠帶著問(wèn)題去閱讀，帶著問(wèn)題做標(biāo)記閱讀。例如，問(wèn)題是“What did the boss say to the boy？” 學(xué)生先閱讀這個(gè)問(wèn)題后，就可以直接在文章中找到關(guān)于“boss”說(shuō)的話，用這種方式來(lái)快速找到問(wèn)題的答案。最后，教師要讓學(xué)生注意中西文化差異，很多短文之中出現(xiàn)的內(nèi)容都有相應(yīng)的文化背景，在這樣的理解下，學(xué)生就會(huì)更為準(zhǔn)確地回答問(wèn)題了。初中階段涉及的文化問(wèn)題，注意是由英語(yǔ)與漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣差異引起的，這些細(xì)節(jié)方面，主要指語(yǔ)序及句子的組成結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)在翻譯“Steve Jobs， Apple Founder： Nothing Succeeds Like Failure”要翻譯成“蘋(píng)果創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯說(shuō)：失敗乃成功之母。”不能是“史蒂夫·喬布斯，蘋(píng)果創(chuàng)始人：失敗乃成功之母。”

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，就必須要在日常教學(xué)過(guò)程中多角度擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量;幫助學(xué)生挑選適合學(xué)生的閱讀題材;不遺余力地對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓初中生學(xué)會(huì)用正確的方法去理解英文文本，提升閱讀與運(yùn)用英語(yǔ)的水平。

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編輯 謝尾合