小組合作助推學生自主成長

李安臻

提高學生的自主管理能力是做好班級工作的基礎。多年的班主任工作，我深深地體會到，在班級工作中引進小組合作競爭機制是提高學生自主管理能力的有效途徑。小組合作競爭機制有助于增強學生的自主意識，有助于培養學生的主人翁精神，有助于學生形成獨立自主而又樂于合作的精神，它能引領一個團隊不斷的發展進步，走向卓越，助推學生自主成長。

一、快樂組團，團結向上

首先確定品學兼優、責任心強的學生擔任組長（根據班級人數確定組長人數），其余學生采用“選秀”的方式由組長挑選自己可意的組員，要求組長選擇時要考慮性別、性格、身高、學習成績、特長五大因素，小組間盡量保持均衡。這樣組建的團隊，組長和組員大多兩情相悅，志同道合，非常利于以后的管理和合作，小團隊的愉悅構成了班級氛圍的和諧。組團后，接著舉辦一個簡短的團隊成立儀式，每位組員要誠懇地向組長表達謝意和為團隊增光的決心;組長要一一跟組員握手或擁抱，說一句賞識鼓勵的話。此活動的目的是為了構建一種親情式的團隊，從而增進團隊的親和力，對以后的小組活動做好鋪墊。接著我會發給每個小組一張8K的繪圖紙，由組長組織設計手抄報，包括富有個性的團隊名稱、團隊目標、口號、成員風采展示等內容，很快“天天向上組”“飛揚N1” “surpass? star”等一個個鮮活的名字躍然紙上，成為班級文化氛圍中一道亮麗的風景線，同時給班級增添了很多新意和活力。每個團隊都有“欲與天公試比高”的豪情壯志。此環節利于培養組長的組織管理能力和團隊創新能力，激發了每個隊員的潛能和上進心，利于形成團隊凝聚力和向心力，同時營造了一種良好的合作競爭氛圍。

二、量化管理促使個人、團隊共同成長

小組成立后，制定相應的班級考核機制，采用個人與小組考核相結合的捆綁式評價機制。制定個人周考核表，由組長評價組員，值日班長評價組長，班長評價組長，構建起三位一體的層級負責制。組長結合組員課堂表現、作業、衛生、兩操等情況進行表揚或批評，并進行相應的加分或扣分，周五對組員做一個總結評價和建議，并根據一周得分和綜合表現確定是否是優秀組員。值日班長對組長和班長對值日班長的評價也以同樣的方式確定優秀班組長。每周末將學生在校表現進行匯總，同時反饋給家長，使家長及時了解孩子在校的表現，對孩子給予評價和指導，這既增強了教育的透明度，又使家庭教育更具有針對性。另外每周結合班級個人考核分算出每小組的綜合得分，然后分檔得優，根據得優多少每月在班內表彰優秀小組和優秀組員。

三、召開小組會議，激發團隊向心力

為保證每個團隊的真正合作，每周規定二十分鐘由組長主持召開小組會議，這是團隊活動最熱烈的時刻，每個團隊都在進行具體的分析和部署，不時有組長和組員跑到考核表前仔細地審視著、探討著……每位組長都盡職盡責，抱著為每一位組員認真負責的態度，創新性地開展工作，有的簽定集體誓言、有的寫軍令狀，有的組長對個別組員進行耐心的勸導，還有的組長給組員的家長寫信、打電話……這令我和家長都十分感動。我驚喜地發現，每個組都緊緊團結在小組長的周圍，是那么地信服組長，每個團隊都擰成了一股繩，每位組員為團隊爭光的士氣十足。經過一段時間的實踐，我認為小組會議的召開很有必要，因為它為小組活動提供了一個時間保障，為組員之間的真正合作和交流搭建了一個很好的平臺。

四、營造良好的小環境，促進學生全面發展

在小組管理過程中，我重視學生的每一個優點，給每一個學生更多的認同、鼓勵，給每一個學生提供快樂成長，享受成功的平臺。在班會上我組織“夸夸你的團隊成員”活動，學生互相寫出組內成員的優點和進步，通過相互交流，學生更多地看到同伴和自己的長處和成長，這對每位學生都是一種肯定和激勵。一段時間以后就會形成一個以激勵為主的小環境，從而促進學生揚長避短，提高綜合素質，促使全面發展。

五、未來合作學習設計

聆聽了鄭杰校長的專題報告“合作學習是門技術活”，給我的思想產生很大震撼。我一直在思考：如何將學習成果轉化為教育動能？通過學習再學習，結合我校“學本課堂”實際，對自己以后的教育教學做了初步設想：

（1）課堂教學中，在自學展示環節嘗試運用“質疑卡”和“點贊卡”;在針對重點和難點開展的話題討論環節，采用“坐莊法”，有組長主持討論發言的同時，組內分工分別擔任“質疑員”“記錄員”“計時員”，保證小組合作中人人有事做，人人都參與;在課堂檢測環節設計“挑戰卡”和“進步卡”，課堂總評以“我是大贏家”作為對優秀小組的獎賞。

（2）在班級管理中打算使用“席卡”，加深教師對學生的了解，提高教育的針對性，以更好地激勵學生自尊自律自強。加強對班委和組長的培訓力度，使他們懂得合作的重要性，掌握合作的策略與技巧，提高組織管理能力，提高團隊合作的效能，增強班級凝聚力，引領團隊不斷走向卓越。

教無定法，貴在得法。教育也是未知的探索，需要不斷地嘗試與創新。針對“發言卡”的創新設計及合作學習的實效性研究，引領學生自主快樂成長，亦是我不變的教育理想與追求。

編輯 溫雪蓮