探究初中語文古詩文教學(xué)中“素讀”的重要性

王冬云

摘 要：現(xiàn)代初中語文課程的古詩文實(shí)際教學(xué)存在嚴(yán)重的問題：學(xué)生缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的成效不甚理想?；趯?duì)初中古詩文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況的分析，發(fā)現(xiàn)使用素讀方式，既能將當(dāng)前學(xué)生背誦難的問題解決掉，更能夠完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生個(gè)體的閱讀品味以及審美能力，促進(jìn)初中語文課程古詩文教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中時(shí)期;語文課程;古詩文教學(xué);素讀;重要性

古詩文是語文教材中的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，更是實(shí)際教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。同現(xiàn)代文的實(shí)際教學(xué)比較，在古詩文實(shí)際教學(xué)中，教師需要投入更多的時(shí)間與精力去備課、講解與輔導(dǎo)，雖然如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不樂觀，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)榻處熢趯W(xué)生背記古詩文的過程中欠缺合理有效的引導(dǎo)，學(xué)生未能真正掌握素讀學(xué)習(xí)方式的要領(lǐng)。

一、素讀相關(guān)概念

素讀實(shí)際上是閱讀學(xué)習(xí)的一種方式，就是在實(shí)際閱讀過程中不需要投入太多的理解，只需要反復(fù)進(jìn)行誦讀，便能夠做到了如指掌。“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理，古詩文學(xué)習(xí)并不是要讓教師耗費(fèi)大量的精力與時(shí)間去為學(xué)生字斟句酌地講解，而是需要讓學(xué)生在自由閱讀過程中感知古詩文內(nèi)容中的文字美，感知作者本身的思想以及情懷。

二、初中古詩文教學(xué)中實(shí)施素讀的重要性

1.初中古詩文教學(xué)現(xiàn)狀

素讀是我國(guó)的傳統(tǒng)閱讀方式，對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)來講是較為有效的。當(dāng)前，應(yīng)試教育背景之下成績(jī)變成衡量學(xué)習(xí)優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以在古詩文課程的實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生都更加重視理解，卻并不重視誦讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)會(huì)了做題的方式，卻忽略了優(yōu)美字詞的魅力所在。初中教材中的《關(guān)雎》一文，是詩經(jīng)當(dāng)中極為經(jīng)典的愛情詩，其中情感熱情而奔放，語言表現(xiàn)力非常強(qiáng)，并且也是朗朗上口的，非常適合進(jìn)行素讀?？墒菍?shí)際教學(xué)中，一般都是在講解詩文當(dāng)中的描寫手法以及思想情感。

2.素讀學(xué)習(xí)符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

初中時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，理解古詩文的能力較弱，可是這個(gè)時(shí)期學(xué)生的記憶力卻是黃金時(shí)期，適合進(jìn)行語文知識(shí)的累積，而素讀不失為一種極為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，其中有極為濃郁的憂國(guó)憂民情懷，而初中學(xué)生還無法體會(huì)到這種濟(jì)世情懷，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生使用素讀學(xué)習(xí)法深化記憶，積累成為自己的知識(shí)，會(huì)在將來的某一個(gè)時(shí)刻有感而發(fā)。

3.素讀能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟?！币簿褪钦f古詩文素讀的效果極為顯著，基于大量古詩文知識(shí)的積累，學(xué)生不但具備良好的語言組織能力，更會(huì)提升自身的情感領(lǐng)悟能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提升審美能力與寫作能力?！白x書破萬卷下筆如有神”就是這樣的道理，飽讀詩書才能夠在創(chuàng)作中不受拘謹(jǐn)，創(chuàng)作屬于自身的特色作品。

三、初中語文古詩文教學(xué)中素讀的實(shí)施方式

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。在初中古詩文的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用素讀方式，一定要注意其雖然有效卻十分單調(diào)，所以一定要格外重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。使用不同形式的競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在競(jìng)賽過程中感知古詩文的魅力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩文知識(shí)。

2.教師要及時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)

古詩文一般都是流傳已久才成為今天的教學(xué)內(nèi)容，作者創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境同現(xiàn)代社會(huì)相差甚遠(yuǎn)。社會(huì)環(huán)境以及作者的處境都是不同的，字詞通假、一詞多義、古今異義、語態(tài)等都同現(xiàn)代漢語有很大的出入，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是非常困難的。所以教師在使用古詩文素讀的時(shí)候，一定要進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生避開難以理解的字詞，讓背記能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果，也不容易被忘記，更能夠強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體的語文素養(yǎng)，為未來古詩文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.堅(jiān)持素讀

無論是哪種學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際學(xué)習(xí)中都需要堅(jiān)持不懈的努力。古詩文積累并不是一件一蹴而就的事情，其需要不斷地進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化。初中學(xué)生的古詩文素讀，最初是為了擴(kuò)充數(shù)量，隨著古詩文積累數(shù)量的不斷增加，就會(huì)非常自然地從不理解到吸收凈化，變成自己專屬的營(yíng)養(yǎng)成分，這就是量的累積引起質(zhì)的變化，這個(gè)過程較為漫長(zhǎng)。

4.素讀要跨越課堂內(nèi)外

古詩文內(nèi)容的素讀不能只局限在課堂內(nèi)，更需要將課外時(shí)間充分利用起來。課堂上學(xué)生基于教師的引導(dǎo)進(jìn)行理解與背記，教師可對(duì)學(xué)生的背記效果進(jìn)行檢驗(yàn)?？墒钦n堂教學(xué)時(shí)間與教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，教師需要進(jìn)行有針對(duì)性的拓展，在興趣的引導(dǎo)下讓學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野以及知識(shí)面。

初中時(shí)期的古詩文積累對(duì)于其未來更為深入的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)使用素讀的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累更多古詩文知識(shí)，具備語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮