概念圖在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用探究

田勇

摘 要：伴隨新課改的推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容與方式也隨之產(chǎn)生變化，對(duì)于初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)也是如此。目前，很多初中物理教師都意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)策略中存在的某些弊端，因此逐漸把概念圖以及初中物理教學(xué)中的應(yīng)用重視了起來(lái)?；诖耍透拍顖D在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用這一主題，進(jìn)行了探究。希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人員提供參考意義。

關(guān)鍵詞：概念圖;初三物理;課堂復(fù)習(xí);教學(xué)方法

概念圖在初中物理課堂教學(xué)工作中作為一種組織物理知識(shí)的工具存在，其主要對(duì)科學(xué)命題方式進(jìn)行了應(yīng)用，以更好體現(xiàn)物理概念之間的關(guān)聯(lián)性。近年來(lái)，人們愈加重視對(duì)于概念圖的深入研究工作，物理概念圖的形式也越來(lái)越多。概念圖在初三階段物理課程中的科學(xué)應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保障教師教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者就相關(guān)問(wèn)題，發(fā)表了自己的一些淺見(jiàn)。

一、概念圖的定義

概念圖主要涉及兩方面內(nèi)容：概念構(gòu)圖、概念地圖。概念構(gòu)圖側(cè)重于對(duì)概念圖的制作過(guò)程進(jìn)行體現(xiàn)，而概念地圖的重點(diǎn)內(nèi)容部分是其最終成果。概念圖能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)物理知識(shí)，應(yīng)用圖片以及視頻等方式去展現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好理解相應(yīng)的物理知識(shí)概念，并發(fā)展學(xué)生物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、概念圖在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的可能性

1.針對(duì)性

因?yàn)槌跞锢碚n程復(fù)習(xí)教學(xué)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)是非常多的，所以繪制初中物理概念圖，能夠?qū)ξ锢碇R(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，在針對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)概念圖的繪制。與此同時(shí)，教師還可以以初中學(xué)生自身的實(shí)際情況為前提，充分把握學(xué)生的物理知識(shí)水平去繪制概念圖。

2.發(fā)展性

因?yàn)槌踔形锢碇R(shí)內(nèi)容之間存在很大程度上的關(guān)聯(lián)性，所以在繪制概念圖的過(guò)程中，我們可以把知識(shí)要點(diǎn)的連接部分重視起來(lái)，并做好相應(yīng)的標(biāo)注，伴隨教師復(fù)習(xí)教學(xué)的不斷深入，在原有基礎(chǔ)上去進(jìn)行拓展，從而讓概念能夠充分體現(xiàn)出發(fā)展性的特征，為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)過(guò)程提供更多發(fā)展空間。

3.多樣性

雖然初中階段的物理知識(shí)中涉及的重點(diǎn)內(nèi)容是固定的，然而因?yàn)楦拍顖D具備多樣性特征，其可以在一定程度上對(duì)側(cè)重點(diǎn)以及知識(shí)要點(diǎn)的講解過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，使其不再僅僅束縛于課本上的知識(shí)內(nèi)容。教師就可以在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)物理概念圖進(jìn)行繪制，從而對(duì)概念圖的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，保障初中物理教學(xué)質(zhì)量。

4.簡(jiǎn)潔性

物理知識(shí)涉及諸多方面，初中階段的物理課本上雖然只涉及小部分知識(shí)內(nèi)容，但是初中生學(xué)習(xí)起來(lái)仍然存在困難。概念圖有著簡(jiǎn)潔性的特征，可以把初中階段物理課程中的諸多知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用概念圖的方式，來(lái)幫助學(xué)生更好進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的概念圖，能夠有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

三、在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用概念圖的策略

1.明確知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行概念圖繪制

在繪制概念圖的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)該節(jié)復(fù)習(xí)課程中的要點(diǎn)進(jìn)行把握，不能盲目地將所有課本上的知識(shí)點(diǎn)，都采用繪制概念圖的方式來(lái)組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。概念圖應(yīng)當(dāng)做到簡(jiǎn)潔明了，可以幫助學(xué)生對(duì)基本知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行更好的掌握。在繪制初中物理概念圖的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)在把握學(xué)生的實(shí)際物理知識(shí)情況的基礎(chǔ)上，去明確復(fù)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師再應(yīng)用概念圖的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)一步展開(kāi)思考。

2.整理知識(shí)，師生共同完成概念圖

教師在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者的角色，在利用概念圖組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念圖進(jìn)行繪制。教師在這個(gè)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)厝椭鷮W(xué)生，讓學(xué)生能夠把握復(fù)習(xí)中的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)要點(diǎn)來(lái)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。與此同時(shí)，教師還要注重發(fā)展學(xué)生物理邏輯性思維，引導(dǎo)其進(jìn)行概念圖的繪制。比如，教師在對(duì)光的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練習(xí)，用概念圖的方式把光的知識(shí)列舉出來(lái)。這樣的練習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)鞏固，既對(duì)學(xué)生對(duì)光部分知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，又讓學(xué)生改正能力得以提升，因此我們可以把這種練習(xí)方式在初中的物理復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行普及應(yīng)用。學(xué)生自己進(jìn)行概念圖繪制所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，是教師繪制概念圖再去進(jìn)行教學(xué)無(wú)法比擬的。

3.運(yùn)用概念圖，進(jìn)一步鞏固物理知識(shí)

教師可以把概念圖應(yīng)用起來(lái)，總結(jié)其中的知識(shí)要點(diǎn)，在鞏固課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)概念圖的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑥亩鴰椭鷮W(xué)生全方位掌握初中物理知識(shí)的基礎(chǔ)概念、定律等等。

總而言之，伴隨新課程改革的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)方式改革作為一大趨勢(shì)所在。在初三階段的初中物理課程復(fù)習(xí)教學(xué)中，把概念圖科學(xué)應(yīng)用起來(lái)，可以幫助學(xué)生更好理解物理知識(shí)以及物理規(guī)律。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)概念圖的多樣性、簡(jiǎn)潔性等方面特征進(jìn)行合理應(yīng)用，去解決初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，提高概念圖在教學(xué)中應(yīng)用的可能性。最終提升初中學(xué)生物理成績(jī)。

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編輯 劉瑞彬