淺談?dòng)變簣@語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施與策略

馮軍

摘 要 幼兒園領(lǐng)域的教學(xué)，大致接觸到語言、社會(huì)、健康、科學(xué)和藝術(shù)這五個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)幼兒日后的生活習(xí)慣、認(rèn)識(shí)能力、個(gè)性展現(xiàn)、待人接物等方面，都有著較為深遠(yuǎn)的影響。從幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育，為孩子以后的茁壯成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園的教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”這句話向我們傳達(dá)了如下觀點(diǎn)：在傳統(tǒng)分科課程基礎(chǔ)上發(fā)展起來的領(lǐng)域課程模式，今天依然有其合理性和存在的理由;而領(lǐng)域課程要想得到進(jìn)一步發(fā)展，只有加強(qiáng)領(lǐng)域與領(lǐng)域間的相互滲透，方能實(shí)現(xiàn)全面的和整體的教育。

關(guān)鍵詞 幼兒園語言領(lǐng)域 教育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1對(duì)幼兒園中語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)制定系統(tǒng)和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

幼兒園中語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)制定系統(tǒng)和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，是開展工作的核心任務(wù)。幼兒園語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，都是以幼兒園中語言教學(xué)活動(dòng)制定系統(tǒng)和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)為指南而實(shí)施、開展的。要使幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性，所有環(huán)節(jié)的重中之重應(yīng)該是為幼兒園中語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)制定系統(tǒng)和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)，要注意避免以下幾個(gè)問題：不要使教學(xué)目標(biāo)凌亂、不簡明扼要;盡量豐富使設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)成分飽滿;制定的教學(xué)目標(biāo)有明確的方向和目的性;依據(jù)幼兒語言教育應(yīng)有的內(nèi)容和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，制定相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

2在課堂上培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒語言發(fā)展的主渠道在課堂。教師要在課堂教學(xué)與口語訓(xùn)練之間架設(shè)一座平臺(tái)，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使孩子得到心理上的放松，在課堂充分表達(dá)自己的所思所想，猶如進(jìn)入說話樂園。

（1）以圖激趣，想象語言。利用生動(dòng)形象的插圖，是培養(yǎng)幼兒想象說話的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在課堂上，教師要結(jié)合插圖讓孩子們進(jìn)行說話練習(xí)，這樣不僅能鍛煉幼兒的語言組織能力，而且能使幼兒加深對(duì)知識(shí)的印象。

（2）融入生活，延伸語言。生活中有很多優(yōu)美的事物，為進(jìn)行說話的口語訓(xùn)練延伸了廣闊的空間。如教師讓孩子說說春天來了，大地發(fā)生了哪些變化？孩子們通過自己平時(shí)在春天看到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積極發(fā)言：小草綠了，桃花開了，溫度高了，等等。在寬松和諧的氛圍中，融入平時(shí)生活的問題使每一個(gè)孩子都暢所欲言。

（3）讓主題活動(dòng)成為自然的語言環(huán)境。幼兒的行為常受情緒的主導(dǎo)，因此，可以利用他們的情緒和興趣順勢(shì)展開活動(dòng)，營造一個(gè)幼兒可以自主的語言環(huán)境。

3對(duì)幼兒園中語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇精益求精

幼兒園中語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，受眾對(duì)象是年齡較小的幼兒。這就要求對(duì)幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇，必須精益求精。語言，作為人類最重要的交流工具之一，在社會(huì)生活中有著不可替代的作用，對(duì)咿咿學(xué)語的幼兒更是如此。語言，是人類交流思想和交換信息最直接也是最有力的工具，任何方式都無法代替。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的黃金時(shí)期，因此需要尤為重視這一“黃金階段”，使幼兒在幼兒園時(shí)期，可以接受到良好的語言教育，發(fā)展其書面及口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精益求精，大致可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)幼兒教材的合理處理;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效制定;對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案的有效性;對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)反思總結(jié)的主動(dòng)性;對(duì)語言活動(dòng)過程中提問的反饋性;對(duì)語言活動(dòng)參與者的教育性;教師與幼兒之間的互動(dòng)性;對(duì)幼兒語言發(fā)展的可持續(xù)性。

4在語言領(lǐng)域教育活動(dòng)中利用美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式

在語言活動(dòng)中，藝術(shù)形式既是幼兒表現(xiàn)語言知識(shí)的手段，又是宣泄情感的方式。教師通過美術(shù)、音樂、舞蹈等幼兒喜愛的藝術(shù)形式，既可以達(dá)成認(rèn)知方面的目標(biāo)，又可以激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)作、欣賞和分享的過程，幼兒的情感和認(rèn)識(shí)得以交融。在開展此類活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意藝術(shù)在活動(dòng)中只是一種表達(dá)手段，而不是需要教師教給幼兒的知識(shí)技能。換言之，活動(dòng)的著眼點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒利用已有的技能來表現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感，教師不宜在這樣的活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)技能、技巧。

5提升幼兒園師資力量的整體素質(zhì)和修養(yǎng)

身為幼兒園的教師，應(yīng)該認(rèn)真理解和領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提到的內(nèi)容。幼兒園教師要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，樹立自己正確的教學(xué)理念，制定系統(tǒng)和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定時(shí)，要考慮幼兒的利益，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。要具有針對(duì)性，根據(jù)不同年齡段語言教學(xué)活動(dòng)的參與者，制定和調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性、高效性。幼兒教師素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，提高了幼兒園語言教學(xué)領(lǐng)域的有效性，促進(jìn)了幼兒園教師教學(xué)行為以及教學(xué)技能的提高。幼兒園教師整體素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，也有利于幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)，有了更好的環(huán)境，可以成為其未來學(xué)習(xí)語言的基石。同時(shí)，促進(jìn)了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的有效性。而且也促使教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

總之，孩子是祖國的未來，孩子的教育關(guān)系重大。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的語言能力要求嚴(yán)格，這是一個(gè)人在社會(huì)上立足的基礎(chǔ)。而語言能力，包括說話、交流、閱讀及寫作等，都是在幼兒園時(shí)期打下的基礎(chǔ)。因此，良好的幼兒園語言教育對(duì)一個(gè)人的成長和未來影響重大，幼兒園老師肩負(fù)如此重?fù)?dān)，需要自覺加強(qiáng)自己的教學(xué)能力和水平，對(duì)孩子和家長，乃至祖國的未來負(fù)起責(zé)任。