讓家長(zhǎng)成為孩子更好的教師

李金苗

摘 要 隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)群體對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)越來越高，對(duì)幼兒園工作的積極參與度也越來越強(qiáng)，家園共育的理念越來越深入人心。因?yàn)榧议L(zhǎng)是最了解孩子、與孩子最親密的人，也是幼兒園最重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持。教育會(huì)起到事關(guān)功倍的作用。

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng) 幼兒教育

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幾年來，我們?cè)诎嗉?jí)家園共育工作中，借助多種幼教教育平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)由原來的聽從安排、觀看活動(dòng)、完成任務(wù)，向參與班級(jí)課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作轉(zhuǎn)變。在具體合作過程中，幫助家長(zhǎng)獲得滿足幼兒需求的方法和策略，使家庭教育向?qū)I(yè)化的方向邁進(jìn)，從而與幼兒園教育達(dá)成共識(shí)，形成合力。

1家長(zhǎng)是班級(jí)課程的建構(gòu)者

為構(gòu)建+時(shí)發(fā)揮幼教雜志與教育平臺(tái)的價(jià)值功能，在學(xué)期初的體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)上，全體家長(zhǎng)和我們一起，根據(jù)日常親子陪伴中出現(xiàn)的問題和困惑為本學(xué)期活動(dòng)重點(diǎn)和課程內(nèi)容作出規(guī)劃。比如，建議在語言閱讀方面，結(jié)合季節(jié)選擇適合大班幼兒朗誦的古詩，在晨讀時(shí)間和孩子們一起感受古詩詞的魅力;在科學(xué)探索方面，和幼兒一起參觀科技館，了解我國(guó)航天事業(yè)的新發(fā)展，體驗(yàn)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子們的探索精神;在健康食育系列活動(dòng)中，和孩子們一起走進(jìn)農(nóng)田體驗(yàn)種植，了解食物來源，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的食物制作方法，養(yǎng)成健康生活的觀念。家長(zhǎng)們的參與有效促進(jìn)了班級(jí)活動(dòng)與家庭教育內(nèi)容的融合，在豐富多彩的活動(dòng)中落實(shí)了幼兒園課程的學(xué)習(xí)。

2家長(zhǎng)是班級(jí)課程的實(shí)踐者

在學(xué)習(xí)運(yùn)用幼教平臺(tái)的過程中，我們從五大領(lǐng)域出發(fā)創(chuàng)造性的編織親子課程體系，給孩子們帶來了豐富的體驗(yàn)，從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的家庭教育者和精彩的活動(dòng)案例。目前幼兒園課程的組織和開展多由教師承擔(dān)，而家長(zhǎng)來自社會(huì)各行各業(yè)，他們或有嫻熟的生活技能，或有專業(yè)的職業(yè)技能，或是熱心幼兒教育的學(xué)科教師，這些家長(zhǎng)如果能參與到班級(jí)的不同課程實(shí)踐中，一定能給教學(xué)帶來新鮮的經(jīng)驗(yàn)，在一些領(lǐng)域會(huì)比老師有更專業(yè)的見解或更獨(dú)特的教學(xué)方法，因此，我們以幼兒學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲四類活動(dòng)為主線，邀請(qǐng)家長(zhǎng)將親子課程加以豐富和完善，以志愿者身份參與到班級(jí)的課程實(shí)施中來。

2.1學(xué)習(xí)篇

每個(gè)周五的下午是固定的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”時(shí)間，這是家長(zhǎng)參與到班級(jí)課程實(shí)踐中的典型活動(dòng)。繪本故事、手工制作、健康衛(wèi)生、科學(xué)探索，家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容，拓展了課程的內(nèi)涵與外延，豐富了孩子們的體驗(yàn)，也成為他們最期待的親子時(shí)光。

2.2生活篇

結(jié)合幼兒園食育主題活動(dòng)，我們班以培養(yǎng)幼兒健康飲食習(xí)慣為目標(biāo)，倡議讓幼兒在家中和父母一起學(xué)習(xí)制作健康美食，在嘗試體驗(yàn)的過程中，掌握簡(jiǎn)單的烹飪技能，理解食品的來之不易。同時(shí)，在每月一次的美食分享活動(dòng)中，邀請(qǐng)心靈手巧的媽媽走進(jìn)幼兒園，教孩子們一起學(xué)習(xí)制作一種健康食品。

2.3運(yùn)動(dòng)篇

讓有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)體育教師，和孩子們一起參與體育活動(dòng)，不僅培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，男教師的風(fēng)趣幽默也大大增加了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。

2.4游戲篇

在創(chuàng)意戲劇表演中家長(zhǎng)也參與到課程實(shí)踐中來，家長(zhǎng)與老師一起將孩子們熟悉的繪本故事改編成劇本、準(zhǔn)備道具、排練，和孩子們一起將故事中的角色表演出來，這樣的活動(dòng)將平面、單一的繪本故事搬上了立體、豐富的舞臺(tái)，不僅提高了幼兒的閱讀理解能力，還積累了舞臺(tái)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒身臨其境地感受了讀本中傳遞的思想、情感和智慧。

3家長(zhǎng)是班級(jí)課程的延伸者

家長(zhǎng)作為班級(jí)課程的延伸者，還需要具有一定的指導(dǎo)方法和育兒水平，普遍看來，家長(zhǎng)參與課程還處于我行我素的狀態(tài)，對(duì)于該做什么、能做什么沒有清楚的認(rèn)識(shí)，只是按部就班地聽從老師的安排，因此，幫助家長(zhǎng)跟進(jìn)教育理念，提高育兒水平，高效發(fā)揮家庭教育的作用是班級(jí)家園共育的一部分。

每周五晚八點(diǎn)的幼教平臺(tái)專家直播，為家長(zhǎng)們提供了不同領(lǐng)域里專業(yè)的教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)了解到兒童普遍遇到的教養(yǎng)問題和解決方法。家長(zhǎng)們觀看直播撰寫感悟，通過家長(zhǎng)講堂交流心得，大家可以互相學(xué)習(xí)，借鑒許多非常實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。

圍繞健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域而構(gòu)建的“幸福7日”（獨(dú)立日、探索日、閱讀日、創(chuàng)意日、祖孫日、爸爸日、家庭日）活動(dòng)，更是為家長(zhǎng)提供了一份科學(xué)、系統(tǒng)、有梯度的家庭教育方案，帶給家長(zhǎng)一種全新的生活模式和生活意義。在精心設(shè)計(jì)的親子陪伴活動(dòng)中，父母長(zhǎng)輩陪伴孩子一起玩聲音、玩報(bào)紙、玩雨水、玩美食;一起聊名字、聊最愛、聊古詩、聊成語;一起去戶外、去小學(xué)、去圖書館、去植物園，在一次次用心的陪伴中，孩子身心得到發(fā)展，家長(zhǎng)教育水平得到提高，家庭建設(shè)和諧愉快。親子作業(yè)成果的展示與交流，有力的促進(jìn)了孩子、家長(zhǎng)的參與性和積極性。

結(jié)合大班幼兒語言發(fā)展水平，我們還利用平臺(tái)上的睡前故事匯，將培養(yǎng)幼兒傾聽與口語表達(dá)能力作為重點(diǎn)。在欣賞繪本故事，建議幼兒根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事，并繪制成圖畫，在幼兒園的晨間播報(bào)時(shí)間講述給大家聽，使親子閱讀通過故事講述得以表現(xiàn)，家庭教育與幼兒園教育在相互融合中促進(jìn)、提高。

以尊重的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，以專業(yè)的引領(lǐng)幫助家長(zhǎng)獲得適宜有效的家教方式，讓家長(zhǎng)以“參與者、實(shí)踐者、延伸者”的角色定位，參與到班級(jí)課程建設(shè)中，成為孩子們更好的老師。