論提高牧區3-4歲幼兒國家通用語言能力的方法

贊比亞·胡薩音

摘 要 無論任何國家無論任何民族溝通的橋梁都是通過語言來表達，而對于幼兒之間的交流合作及表達需要國家通用語言，幼兒在掌握國家通用語言并用它表達自己意愿時需要我們教師用不同的方法和技巧來指導和引導。

關鍵詞 牧區 3-4歲幼兒 國家通用語言 方法

中圖分類號：G613.2文獻標識碼：A

1幼兒語言概念

語言是人與人之間交流的工具，人類憑借語言來認知世界、吸取知識信息、開闊眼界。幼兒期是語言發展的關鍵期，在《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“語言是思維的載體和物質外殼及表現形式。

幼兒語言包括小、中、大班的語言內容，如故事、散文、兒歌、謎語、饒口令、看圖講述等，在聽故事、說故事、念兒歌、猜謎語的過程中，培養幼兒的語言理解和表達能力，并初步懂得一些做人的基本道理。

2影響牧區3-4歲幼兒國家通用語言能力的因素

2.1幼兒個體間的差異

牧區3-4歲幼兒剛入園時不具備用國家通用語言交流的能力，每個孩子語言能力的差異和生活環境的不同決定了他們個體的差異， 3-4歲幼兒語言的發展是一個有時間規律的過程，也是由不會到會的過程。

2.2家庭環境

我園97%的家長都是農牧民同胞，學歷不高，國家通用語言表達能力薄弱，在家長的潛意識中幼兒在園有點不務正業，家長認為孩子并沒有學到真本領，家長們甚至認為幼兒園的業務應該是讓幼兒認識拼音、會數字的加減法、會寫漢字，卻忽略了幼兒園培養了孩子們的好習慣，幼兒園讓孩子從小懂得禮貌在先，幼兒園讓幼兒形成了尊老愛幼的好品德，幼兒園鍛煉了孩子的膽量，幼兒園激發了幼兒的探究興趣，幼兒園發展了幼兒初步的探究能力，幼兒園的親子活動是搭起家長和孩子之間心與心的橋梁，社會實踐活動是讓幼兒認識社會、了解社會。對幼兒園教育認識的家長寥寥無幾，家長對家庭教育的認識更是有限。

2.3同伴關系

3-4歲之間的幼兒已經建立了基本的社交關系，他們在相互交流交談時喜歡模仿對方來積累自己的經驗，在幼兒園時通過游戲的合作、分享來學習語言，在角色表演時喜歡與同伴擔任同樣的角色，因此在游戲中出現許多“媽媽給寶寶”做飯的情景，對此，他們感到很滿意并未感覺到不合乎情理。

2.4幼兒園環境

3-4歲幼兒進入幼兒園以后就會接受很正規的學習與生活活動，幼兒園的活動在章程和指南的背景下科學合理的進行生活活動、運動活動、游戲活動、學習活動，幼兒園的每個活動都是幼兒學習語言的過程，幼兒園的環境為幼兒提供了健康、豐富的生活和活動環境，促進每個幼兒富有個性、持續的發展，幼兒園四大活動達到了寓教于樂的效果，3-4歲的幼兒從不具備用國語表達的能力到聽懂國語再到用簡單的詞表達自己的意愿。

3為提高3-4歲幼兒國家通用語言采取的方法

我們以《3-6歲兒童與學習發展指南》語言領域的目標為基礎并結合本園幼兒語言的實際情況，制定了適合新入園幼兒的語言教學法。

常規活動中的語言教學法：我園幼兒全部為哈薩克族小朋友，新入園幼兒基本上沒有國家通用語言的表達能力，新生入園的前兩個月我們會讓保育老師充當“翻譯”角色為了使幼兒適應幼兒園的環境，消除幼兒焦慮和不安全感，避免讓幼兒在今后的幼兒園學習生活中因膽怯羞澀而不敢表達。新生幼兒語言的學習通過模仿來獲取新的知識，我們將三月份入園有半學期學習經驗的幼兒和九月份的新生安排在一個班，新生通過哥哥姐姐用國家通用語言交流而產生想表達語言的欲望，我們會利用每日早晨的談話活動讓老師和幼兒之間進行談話活動，讓幼兒相互之間進行談心談話活動，談話的內容可以是爸爸媽媽講過的小故事或者是在幼兒園學到的兒歌，老師在談話活動中起到指導的作用，教師在認真傾聽幼兒講述故事的前提下糾正幼兒的發音、糾正錯誤的句式。

3.1合理設計語言游戲教學

我們根據小班的教學用書制定學期計劃、月計劃、周計劃。在進行我愛上幼兒園語言集體活動時可選擇卡通的教具，如可愛的小動物頭飾、色彩鮮艷的故事圖片，用情景導入法進入教學活動，讓有經驗的幼兒在設定的場景中頭戴小動物頭飾進行表演，小動物們都在說著為什么喜歡上幼兒園，教師進行活動時可以指導幼兒看圖講述小動物的外形特征，請新入園幼兒在集體面簡短前復述小動物們為什么愛上幼兒園。我們會遵守幼兒在講故事時愿意表達自己需要的想法為目標并且必要時能配以手勢動作。

我們在小班第一學期每周的計劃中會多增加語言游戲活動，語言游戲活動的目的是讓新入園幼兒循序漸進的積累詞匯，教師給幼兒講有關小動物們互相幫助的故事，引導幼兒理解故事內容，設計一些簡單的問題，如“故事中的哪個小動物受大家的喜歡？為什么？”利用故事中動物正面形象，引導幼兒回答問題。最后教師從故事中選出小朋友認為經典的語句并讓寶寶們記住。

3.2語言教育在其他領域的滲透性

語言教育內容有較大的信息量，不僅使幼兒的語言表述、運用的量大大增加，而且對思維的加工、概括十分明顯，幼兒在健康、科學、社會、藝術等領域中的學習同樣離不開語言交流和學習。比如幼兒在社會活動中學習《祖國、祖國我愛您》，幼兒接觸祖國、國徽、紅旗等名稱，理解 “勇敢”、“忠誠”一類的道德術語。

參考文獻

[1] 教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[Z].2012-10-15.