獨立本科院校國際貿易實務課程教學改革探討

胡英帆 范雨欣

摘 要 國際貿易實務是國際經濟與貿易專業課程中綜合性極強的課程。本文將結合獨立本科院校學生特點，分析獨立院校國際貿易實務教學中的常見問題，給出結合獨立院校實際情況改進貿易實務教學方式的幾點建議。

關鍵詞 獨立本科院校 國際貿易實務 課程教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

目前我國大多數獨立本科院校的商科專業都開設國際貿易實務課程。該課程是國際經濟與貿易專業的專業核心課程。課程教材內容涉及與貿易相關的方方面面專業知識，信息量大且專業性強，涉及貿易實務的所有環節。因此，授課教師需要在實務教學中不斷總結教學經驗，合理安排教學內容，并持續探索更加有效的教學模式和更加科學的教學方法、工具和手段。

1獨立院校國際貿易實務教學中的常見問題

1.1多數獨立院校貿易實務課程仍然是傳統的填鴨式教學

如前所述，國際貿易實務教學課程內容涉及面很廣，教材往往是厚厚一本，而很多獨立院校對貿易實務課程課時設置較少，大多在48課時至64課時之間。在如此有限的課時內，要覆蓋貿易實務所有知識點基本是不可能的。很多時候教師只能有選擇地講重要的內容。這就使得學生在課堂學習和課后復習時缺乏系統性連貫性，教學效果往往差強人意。

1.2案例教學法的適用性有限

案例教學法能使教學內容的講解更加具體生動，學生能夠通過一個個的案例比較迅速地理解并掌握知識要點，很多情況下案例教學法的效果明顯。但是有一點不可否認：案例教學法并非適用于每一章節的教學。教師不能從期初到期末，一整個學期都用案例教學法來完成教學。一方面有些知識點本身不適合案例教學。另一方面，過度使用案例教學法，會導致學生最終記住的是一個個案例，往往難以系統掌握解決問題的思維方式。

1.3教學內容沒有取舍不分主次

隨著全球貿易和我國貿易的快速發展，實務課程內容也在不斷豐富和更新，使得章節越來越多，內容越來越細。比如，隨著跨境電子商務的發展，一些教材增加了專門介紹跨境電子商務發展的內容。因此，貿易實務教師在教學過程中如果沒有取舍，面面俱到，將會導致主次不分，重難點不突出的情況。

2結合獨立院校實際情況改進貿易實務教學方式

2.1上課先上課程導學課

國際貿易實務往往是國際貿易專業學生接觸到的第一門專業課程。學生往往對于如何學習這門課程，這門課程主要涉及哪些內容，這樣的課程有什么用途，都不甚了解。要想讓學生把這門課程學好，教師在開始講授課程內容之前應先讓學生明白課程的地位和重要性，即國際貿易實務課程是國際貿易專業的核心課程。同時，教師也要讓學生了解貿易實務課程與其他專業課程之間的聯系，認識到實務課程是國際貿易專業其他專業課程的先導課程。

2.2合理采用案例教學法等教學新方法

獨立院校教學方法改革一直在推進。新的教學方法需要教師的大膽創新和嘗試。案例教學法就是一種能廣泛運用于貿易實務課堂教學的好方法。例如，貿易實務課程教學中，貿易術語是重點也是難點。目前國際貿易實踐中采用得最普遍的一種貿易術語是CIF。而很多學生難以理解CIF的突出特點“象征性交貨”。此時，我們可以采用案例法來向學生講授何為“象征性交貨”并采用討論的方法提高學生的思考能力。通過這樣一個過程，學生才能夠較好理解教學中的重難點。但如前所述，案例教學法不宜用得過多。

2.3根據課時合理安排教學內容

獨立本科院校很多專業都開設了國際貿易實務這門課程，選用的教材大多內容全面，而課時又普遍偏少，所以針對不同專業的學生，教師對教學內容應有所取舍，教學內容的主次和重難點要有變化。教師可以先介紹出口貿易的內容，以合同作為學習主線，將合同的每一項條款與相應章節的內容結合起來，按條款逐一進行介紹。有了學習主線，章節與章節之間就有了很強的邏輯聯系，學生學習起來就有明確的方向，教學效果就顯著一些。后期進口貿易的內容由于和出口貿易大致相同只是程序相反，可以根據課時的多少和學生的學習能力選擇性地講解。

2.4實現教學輔助工具多樣化

合理運用教學輔助工具能夠讓課堂教學豐富多彩，激發學生學習熱情，降低教學難度，從而讓學生更加高效地學習。例如，一個紙箱子能讓學生學會識別箱子上面的運輸標志了解其作用。還有不同國家的貨幣教具，學生沒見過就會充滿好奇。教師還能引導學生掌握外匯和匯率的概念，進而掌握不同貨幣的換算。當學生每節課充滿期待和好奇，等待教師帶著新鮮的教學工具走進教室，課堂教學就已經成功了一半。

參考文獻

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