農村初中語文名著閱讀教學的策略與方法

劉淑華

摘 要：隨著時代的發展，人們對人文素養的重視程度越來越高，作為初中生可以通過閱讀名著來提高自己的素養。而且就目前而言，在語文教學中，名著閱讀的分值比例也越來越大，新課程的改革也更加證實了這一觀點，要求每人每學年閱讀兩至三部文學名著。但問題在于，大家對名著閱讀教學的認識比較淡薄，這就意味著給老師、學生以及家長等出了一個難題，如何將名著閱讀教學滲透到實際教學中，從而提高學生對名著閱讀的能力？

關鍵詞：農村初中語文;名著閱讀;教學方法

一、名著閱讀教學的意義

名著具有較高的藝術價值，是經過時間考驗且被廣泛流傳的文學作品。初中生閱讀名著可以提升學生的個人閱讀能力;可以讓學生深入到情節中去，體會文字背后的情感。閱讀名著還可以培養一個人的素養，能夠讓學生在掌握知識的同時感受到學習的樂趣，能夠在提高學生文筆的同時領略到文人的風采。另外，名著具有重大的教育意義，學生通過學習知識，讓自己內化于心、外化于行，擁有更廣闊的涵養，認識到更多有價值、有內涵的事物。名著大部分都是在歲月中存留下來的，有很多正面的、積極的人生態度，正如高爾基所說“文學使思想充滿血和肉，它比科學和哲學更能給予思想以巨大的明確性和說明性”。當學生在閱讀名著時，就會潛移默化地感受到其中的魅力所在，長時間閱讀名著就會獲得心靈的凈化，感受到人類精神的可貴。

二、名著閱讀教學的方法

1.制定目標，養成閱讀習慣

凡事都要有規劃，不制定一個好的學習計劃，是沒有辦法收到回報的。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”學習名著亦是如此。語文教師要按步驟對學生進行教學，不能突進，也不要推遲，要引導學生主動去學習名著，幫助學生制定屬于學生自己的學習方案，監督其按時完成。學校也應提供相應的學習環境，為學生更好地學習名著錦上添花。當學生養成自主學習的習慣時，老師還要督促學生寫出所學的感悟，這樣不僅可以加深學生的印象，讓學生真正地學以致用，還可以間接提升學生的文筆，達到一舉兩得的完美效果。

2.加強引導，改變閱讀方法

名著教學不同于其他教學，因為有的名著難以理解，這可能會讓初中生對其產生膽怯的心理，會更加厭倦閱讀，即便讀也是粗略閱讀，不會產生太大的影響。這就需要初中語文老師逐漸引導學生去閱讀，采用合理的方式方法，激發學生的學習興致，以至于更好地閱讀名著。例如，語文老師可以將名著里有趣的故事、鮮明的人物形象等等，用圖畫、游戲等學生感興趣的方法告訴他們，然后再逐步深入，讓學生能夠有機會發散思維，有獨立思考的時間，從而加深對名著內容的理解，更好地學習名著。語文教師還要及時平復學生浮躁的心理，告訴學生在名著閱讀時不能囫圇吞棗，而是要慢慢品味，只有這樣才能感受到文字的風采，領略到其中的意義所在。

3.激發興趣，創造新型教學模式

名著閱讀教學的關鍵問題在于學生為什么不喜歡閱讀名著，是因為他們對名著不感興趣，興趣是學習的內在動力，沒有了興趣談何學習。如今的他們生活在優越的環境中，各種電子科技產品圍繞著，游戲、玩具等不斷更新換代讓他們早已適應了無紙質的生活，可以說根本不會對枯燥的名著感興趣。而作為新時代的語文老師也應該順應時代的發展，要轉變閱讀的教學理念，創新閱讀方式，激發學生的閱讀興趣。語文老師可以將名著閱讀從紙質版改為電子版，讓學生嘗試去接觸一下名著，用適應學生的方法來教學;還可以在學校內外開展一些有關名著的活動，讓更多的學生參與進來，并設立一些獎項，對表現突出的學生要給予獎勵。讓學生之間互相分享閱讀心得，形成一種習慣，拉進學生與名著之間的距離，讓學生感受到名著中獨特的魅力。

4.以身作則，營造良好氛圍

老師對學生的引導是至關重要的，但現實中，許多老師和學生相差無幾，也是對名著閱讀缺乏興趣，沒有真正做到以身作則，引導學生養成良好的學習習慣。現在的學生只是對考試的內容進行機械記憶，這樣是沒有辦法真正領悟到其中的真諦的。還有就是學校的管理制度，雖然有的學校在進行名著閱讀教學，但只是形式上的教學，更有甚者只是名義上有名著閱讀課程，實際上根本不實施。所以說，要加強對教師的選拔、學校的監督，讓名著閱讀教學課程有意義地進行下去，只有這樣才能營造良好的閱讀氛圍，讓學生更好地閱讀，更好地學習名著中的精神，領略其中的真諦。

5.有效閱讀，檢驗閱讀成果

學生不能將學到的知識表達出來，所有的努力可以說都是白費的。老師可以讓學生通過活動來展示閱讀成效，例如：名著知識手抄報評選、名著讀后感展覽、名著筆記展覽等，也可以通過考試方法檢驗，設置一些有關名著方面的知識點讓學生進行作答，根據最后得分選出學習優異的學生給予嘉獎，以示鼓勵。學生從檢驗的結果中吸取經驗，認識到自己的錯誤并及時改正，進行有效的閱讀。

作為中華兒女的一員，大家理應重視名著閱讀，要肩負起各自的責任，讓名著永遠傳承下去，讓中華精神永遠繼承下去。本人相信，只要大家共同努力，不斷探索，就可以讓學生真正地讀書，讓名著閱讀教學更有意義地實施下去，讓學生更加積極地提升自己的人文素養。

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編輯 王彥清