小學生筆畫筆順錯誤成因與應對方法分析

張哲欣

摘 要 教育改革工作開展，教學要求越來越高。在小學語文教學中，筆畫筆順教學十分重要。但是在實際的課堂教學中，在漢字書寫時，對筆畫筆順的要求已經逐漸淡化，導致學生在漢字書寫中容易出現錯誤，嚴重影響了教學質量。文章主要對小學漢字書寫中存在的問題進行分析，并且依據實際情況提出一些建議，以望幫助學生樹立正確的漢字書寫方式，提高小學語文教學質量。

關鍵詞 漢字 筆畫筆順 書寫習慣

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

小學語文教學階段，筆畫筆順教學十分重要，是幫助學生養成良好書寫習慣，激發學生學習興趣的主要途徑。但是在實際教學工作中，由于各種因素的影響，導致小學生在語文學習中不能按照正確的方式書寫，筆畫筆順出現較多錯誤，嚴重影響了教學質量

1筆畫筆順書寫錯誤的主要原因

1.1家長過于心切適得其反

在社會發展，家長越來越重視教育工作，小孩子接觸教育較早，但是，此時孩子手指的力量沒有發育到可以握筆的要求，并且學生認識漢字的數量較少，家長就讓孩子過早的看圖寫話等如果遇到不會寫的字，家長就會引導學生進行學習或者自己書寫下來，讓孩子進行臨摹。在此過程中，家長主要為學生指導，但是卻忽視了在該漢字的書寫結構以及筆順，就那一些家長認識到這個問題也不會注意細節，不會想學生分析該字是什么部首，該如何正確進行書寫。所以，孩子在漢字書寫中如果不能掌握漢字的正確書寫過程，就只能按照家長書寫的順序進行臨摹，孩子就是在此過程中逐漸養成壞習慣，難以糾正。

1.2教師對筆畫筆順定位模糊

在筆畫筆順教學中，一些教師對筆畫筆順的認識較為模糊，不能認識到筆畫筆順的重要性，還有的教師在教學中不會去分析學生的筆畫筆順為什么會出現錯誤，究其原因是因為我國的考試對筆畫筆順的考察已經逐漸淡化，并且課堂時間較短，教學內容較多，及時看到學生出現筆畫筆順錯誤的狀況也沒有時間去糾正，只是在口頭提一下，這些就導致學生在潛意識中認為筆畫筆順不重要。

2提高小學筆畫筆順教學質量的措施

2.1提高學生的筆畫筆順意識

在實際教學中，教師應該加強的對學生筆畫筆順意識的培養，讓學生認識到筆畫筆順的重要性，才可以讓學生從思想上重視筆畫筆順教學。第一，教師在小學語文課堂上應該及時提醒學生筆畫筆順的重要性，在學生書寫錯誤時候不斷提醒學生，幫助學生糾正錯誤的筆畫筆順。只有這樣才能幫助學生樹立良好的筆畫筆順意識，才能減少學生在漢字書寫中的錯誤，進而幫助學生樹立良好的書寫習慣。第二，在語文教學課堂上，教師應該及時對一些可以按照正確筆畫筆順書寫的學習進行表揚，可以為一些不注意書寫規范的學生樹立榜樣，并且還可以讓學生對學生進行指導，不僅可以促進同學逐漸的感情，而且還可以幫助學生更好的掌握筆畫筆順，進而提高他們正確書寫漢字的能力。第三，對于一些在書寫方面仍須努力的同學，教師應該積極對其進行鼓勵，幫助學生樹立信心，并且在課堂上還要對其進行特殊關照，及時糾正筆畫筆順的錯誤。只要學生在筆畫筆順的相關知識學習中出現點滴進步，教師都應該積極對其進行鼓勵，只有這樣才能幫助學生一步一步樹立自信心，讓學生在不斷鼓勵中樹立起漢字筆順和筆畫意識，最終做到規范書寫漢字。

2.2教師要耐心講解

教師在課堂教學中，應該耐心對學生進行講解，細心幫助學生解答疑難問題，重點強調易錯筆順和筆畫。同時，在語文課堂上，教師不僅要讓小學生樹立良好的筆畫筆順規范書寫意識，而且教師在課堂書寫中還要以身作則，對各項內容細心講解，在課堂書寫時嚴格按照相關要求進行書寫，并且還要重點強調一些容易寫錯的漢字，例如：口、困、田等，這些漢字在書寫中第一筆是豎折，第二筆是橫折，然后封口在書寫里面的筆畫。再例如：山、巨、區等，山在書寫中第一筆都是豎折，而巨、區等字第二筆寫了豎折。又如：“萬”字在書寫中，雖然筆畫不多，書寫也很容易，但是學生在書寫中十分容易出錯。因此，教師在上課時就需要著重強調“萬”的第一筆是“橫”，第二筆是“橫折鉤”而不是“撇”，第三筆才是“撇”。教師只有字課堂上對一些易錯字的筆畫筆順進行糾正，就會引起學生的重視，讓學生在潛意識中認為筆順筆畫的正確書寫十分重要，學生只有從思想上認識到筆順筆畫的重要性，才能避免或減少漢字書寫偏誤，逐漸幫助學生養成良好的書寫習慣。

2.3做好細節處理工作

教師在課堂教學中，還應該及時對一些書寫細節進行控制，通過對細節的教學，幫助學生掌握正確的漢字書寫方式。另外，在小學語文和漢字筆順筆畫書寫相關的教材編寫中，也要加強對一些細節內容的處理，為學生提供良好的書寫方式。漢字書寫過程，如果沒有對筆順筆畫的書寫細節進行把控，學生只能通過教材看到第一筆該書寫什么、第二筆該書寫什么，但是并不能準確掌握每一個筆畫從起筆到終筆的下筆方向如何。所以，在教材編寫時，教師應該采用箭頭的形式對每一個筆畫的具體走向進行展示，讓學生更加直觀的可以觀看到正確的漢字書寫內容，在潛移默化中讓學生更加準確地掌握漢字的筆順筆畫，從而有效避免筆畫走向偏誤這一問題的出現。

3總結

綜上所述，漢字是中華民族的象征，也是中國文化的載體。在小學語文教學中筆畫筆順教學十分中，可以幫助學生掌握正確漢字書寫方式，為學生后續語文知識的寫習奠定基礎，并且還能將我國漢字文化發揚光大。在實際教學中，教師應該從學生、教材等方面入手，制定合理的措施，才能幫助學生樹立正確的漢字書寫方式，避免出現或減少書寫錯誤的健康。

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