論語境在高中英語詞匯學習中的重要性

海燕鳳

本文立足于高中英語詞匯教學實際情況，嘗試從“理解詞匯”“記憶詞匯”“拓展詞匯”和“應用詞匯”幾個方面，針對高中英語詞匯教學中語境運用的重要性及運用的途徑與方法展開研究與探索。

1. 語境對于學生理解詞匯的重要性

在英語中，經常出現一詞多義的現象，一個單詞在不同的語境中表達的含義完全不同。在詞匯教學中，如果脫離了語境進行教學，就難以讓學生對于詞匯的含義有正確而全面的理解，降低了詞匯學習的效率。因此，教師應該充分認識到語境對于學生掌握詞匯含義的重要性，在語境中進行詞匯教學。

例如，concern在作動詞的時候，有“關心”“涉及”“影響”等多個含義，學生如何辨別并掌握這些詞義呢？只有依靠語境。比如，教師給出下列句子：（1）Local industry should concern itself with local needs.（2）As a rule this concerns only part of the whole terminator.（3）It doesnt concern me at all. I know nothing about it.讓學生根據句意，說出concern的含義。如此一來，將單詞的含義融入到具體的語境當中，使學生結合語境，對于單詞含義有更加充分的理解和認識。

2. 語境對于學生記憶詞匯的重要性

如果脫離了語境，那么每個單詞都只是字母拼湊而成的抽象符號，難以在學生腦海中留下深刻印象。相反，如果將單詞融入語境，則每個單詞就被語境賦予了形象和內涵，將單詞的音、形、意結合起來，引發學生的聯想和想象，從而提高學生記憶詞匯的能力。

例如，在學習curtain這一詞匯的時候，教師給學生創設了如下語境：The first thing I do in the morning is to draw the curtain aside.通過創設語境，將curtain這一抽象詞匯與學生的生活體驗結合起來，curtain這單詞也會順利的存入學生的腦海。同時，當學生需要從記憶中提取curtain這一詞匯的時候，也會自然而然地聯想這一生活場景，從而將整個句子從“記憶庫”中“提取”出來，實現curtain這一詞匯的鞏固記憶。可見，語境對于學生記憶詞匯發揮著重要作用。

3. 語境對于學生拓展詞匯的重要性

從近些年來的英語高考試題來看，英語考試所覆蓋的知識面越來越廣泛，這就要求學生不斷拓寬自己的知識視野、豐富自己的知識儲備，才能應對新高考的新形勢。而豐富詞匯量儲備，是學生豐富知識儲備的基礎。要想豐富學生的詞匯量，單憑死記硬背是遠遠不夠的，教師還應該引導學生利用語境，產生詞匯聯想，以已知詞匯為基礎，實現未知詞匯的拓展記憶。

例如，“鐵路”對于高中生來說是已知詞匯，但是“高鐵”“輕軌”“磁懸浮列車”等新型交通工具對于很多學生來說就可能是未知詞匯。如果學生一個一個進行單獨記憶，則效率太慢，跟不上高中“分秒必爭”的學習節奏。此時，教師可以為學生創設語境，通過一小段介紹現代交通工具的說明文，將這些新的詞匯都融入到一個完整的語境當中，使學生以“railway”為基礎，實現“high-speed railway”“light railway”“magnetically levitated train”等詞匯的拓展記憶。

4. 語境對于學生應用詞匯的重要性

學生學習詞匯的最終目的是為了應用，而詞匯的應用必然是依附于一定的語境的。因此，教師在詞匯教學中就應該合理利用語境，使學生從語境中學習詞匯，再將詞匯應用于語境中去。

例如，很多同學在學習詞匯的時候，就容易混淆join和join in的用法，在應用的時候更是錯漏百出。針對這種情況，教師可以運用語境，要求學生記住兩個典型例句：（1）Will you join the club？ （2）Will you join in the sports meeting？并讓學生明確，club是組織、集體的代表，而sports meeting是具體活動的代表。如此一來，學生通過語境清晰地分辨出二者的區別，在使用的時候自然也能夠避免產生混淆。

5. 結束語

綜上所述，本文立足于高中英語詞匯教學實際情況，從“理解詞匯”“記憶詞匯”“拓展詞匯”和“應用詞匯”幾個方面，探討了語境在高中英語詞匯教學中應用的重要性，并在此基礎上，針對語境應用的策略與途徑展開論述。

參考文獻

[1]李敏. 語境理論下的中學英語詞匯教學研究[J]. 科學大眾（科學教育）， 2018（12）.

[2]劉靜偉. 新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J]. 教育現代化， 2018（11）.

（作者單位：甘肅省天水市第一中學）