小學微課設計五部曲

王燕 崔磊

在信息技術飛速發展的背景下，對信息手段的應用在向各個領域進行滲透。微課也正在作為小學英語教學的新手段被廣泛應用。本文探討了利用微課對教學方式和教學內容進行創新的教學策略，提出小學微課設計五部曲，以期讓小學英語教學變得更加鮮活和靈動，為相關教師提供一定參考。

1. 明確微課的定義和基本特征

若想有效運用微課堂這一新型的教學模式，充分地發揮其應用的教學作用，首要任務是對微課的基本含義和基本特征有一個詳細了解。

1.1 “微課”理念

最早提出“微課”這一理念的是美國的教學設計師戴維·彭羅斯（David Penrose）。他于2008年提出運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的新型教學模式。就目前網絡微課堂在小學教學中的應用情況來看，主要有兩種應用模式：第一種是依托遠程互聯網通訊技術，教師通過遠程視頻進行授課;另一種則是利用拍攝存儲設備，事先將教師的授課視頻錄制下來，然后再上傳至互聯網系統中，實現教學資源的共享。目前使用較多的是第二種微課教學模式，這種模式下，學生利用微課堂學習可以不受時間和空間的限制，更加隨機化、自主化。

1.2 微課的特點與傳統教學完全不同

首先它短小精悍，易傳播，一般教師會利用5～10分鐘的時間錄制講解教學內容或某一教學環節，形成一個視頻樣式的微課單元。其次，它不受時間和空間的限制，并且可以反復播放，提升了有限資源下的利用率;并且時間上具有彈性，能適應學生的彈性學習需求。

2. 緊扣教學目標，導入微課教案

在將微課作為教學手段導入課堂前，首先要明確教學核心目標，并判斷是否適合應用微課，以及理清應用的范圍。就小學英語教學目標而言，大體上可以分為三個層面，第一層面為知識目標，這是最基本的要求;第二層面是思維及能力目標，如學生的閱讀理解能力、英語口語交際能力、跨文化交際思維等;第三層面是情感目標，這也是英語教學最高層次目標。為了便于讀者更好地理解如何借助微課堂教學模式，推動落實三大英語教學目標，現筆者以小學五年級英語課程中的方位介詞和介詞短語behind/in/on/under/next to/in front of...等教學為例。

知識目標：通過在網絡學習平臺中觀看本節教學微視頻，明確behind/in/on/under/next to/in front of等介詞及介詞短語的基本含義、使用方法，并能夠正確區分各自不同的含義。

能力目標：能夠讀懂含有以上介詞與介詞短語的句子，能夠根據上下文準確推斷介詞表達的關系，能夠主動運用以上知識點寫作造句。

情感目標：通過微視頻教學，養成自主探究、獨立思考的好習慣。

可見為了達到緊扣教學目標的目的，教師必須要充分了解課本教材與學生的學情，規劃教學思路，整合教學內容和資源。

3. 利用微課堂，創設情景

由于微課時間短暫，因此在設計時應當把情景的創設作為最核心的一個環節，學生能否在短短時間內融入教學，達到教學目的，成敗在此一舉。情景創設的方法多種多樣，包括：（1）設置相關問題導入情景;（2）開門見山導入情景;（3）從實際的問題、生活現象引申導入情景;（4）用疑問或懸念引起學生思考來導入情景;（5）從已學知識出發導入情景等。但是務必要做到迅速、新穎且與課題緊密關聯，以便有更多的時間用來進行教學內容的講授。比如在講到dream這個單詞，可選擇一些與夢想有關的迪斯尼電影片段，拉近學生的距離，再讓學生用已知的詞匯說出自己的夢想。通過學生喜歡的方式吸引他們學習與思考，提高學生英語表達與運用能力，讓學生運用所學知識進行操練，培養學生的實踐能力。

4. 總結與提升

課后總結與強化訓練對于完善學生的英語學習知識框架，幫助學生梳理英語知識體系而言大有裨益。那么如何有效利用微課堂進行英語課后總結提升訓練的設計呢？在此，筆者提出以下教學建議：第一，分點進行、各個擊破。這里所講的“點”是指英語教學中的重難點知識。由于微課堂大都是時長在5～10分鐘左右的短視頻，一節微課堂如果面面俱到很不現實，而且微課的最大功能在于突出重點、查漏補缺。因此，教師需要結合教學內容的重難點強化教學與訓練。例如，在學習完基數詞和序數詞以后，教師可以把其中的不規則變化單獨挑選出來，并結合例題錄制成一個五分鐘左右的視頻，學生利用課后零碎時間就能復習鞏固。

第二，單元總結，溫故知新。建議教師在學習完每個單元以后，都制作一節微課堂，把這一章的知識體系和知識框架用思維導圖的模式呈現出來，幫助學生優化知識結構，及時查缺補漏。

5. 拓展內容，擴大知識廣度

英語語言的運用教學雖然依托于教材，但是教材內容是極其有限的。這就要求學生要善于利用網絡學習資源，多交流、多討論，推動實現英語學習線上線下O2O學習模式。例如，在講到sign這個單詞時，可以通過一些動畫故事的形式設計微課，介紹了一些標志所代表的意思。并拓展到實際生活，組織學生探討，作為一個文明的現代人，在看到一些公共的標志，應該采取怎樣的行為;如果看到有不遵守規則的人，是否會上前進行勸阻。從課本向外拓展，滿足學生進一步的學習需求。

微課是一種新的教學模式，課時長度和教學內容都與傳統課堂存在較大的差異。如果經過科學設計，能起到一般課程不能起到的作用。上文所述的英語微課設計五部曲，是筆者對于微課開展課題的一點探索研究。筆者認為，我們應該以積極的態度，做到巧用、妙用微課，避免濫用，讓微課幫助學生打開那扇自主學習之門，提升教學效果。希望有更多的教師參與其中進行探究，以發揮微課的作用。

（作者單位：山東省臨沂白沙埠中學;山東省臨沂第十二中學）