淺談良好英語閱讀習慣培養的策略研究

王運芬

英語閱讀習慣是初中英語教學中的重要一部分。良好的英語閱讀習慣能夠培養初中學生的自主學習意識，培養學生的英語運用的能力，使學生在閱讀理解、語言交際方面奠定良好的基礎。如何樹立學生良好的閱讀習慣？這是教師當前要注意的一個重要策略問題。本文筆者將從學生朗讀習慣和小組合作兩個方面進行闡述。

1. 培養學生朗讀習慣，鍛煉學生能力

當前，一些學校初中學生由于發音、語法基礎或是個人性格問題的阻礙，導致英語仍然是一門說不出口的語言，在英語語感方面也與學生平均水平有差距。學生閱讀離不開朗讀，針對“啞巴”英語現象，教師應當讓學生勇敢發音，開始英語交流。因此，教師要注意在英語教學中設置朗讀環節，樹立學生學習英語的興趣與自信心，提高英語閱讀理解和運用的能力。

1.1 課堂教學中設置朗讀環節

在英語課堂教學中，教師應當把英語朗讀作為教學內容的重要部分，在英語閱讀中指導學生發音，逐漸培養初中學生的英語語感。在英語教材中，有大量的英語閱讀短文，教師在課堂上應當預留閱讀時間，指導學生口語發音、句子的語法。例如，在講到Wheres my schoolbag？時，筆者注意到2b部分是一片短文，比較適合訓練學生朗讀。筆者首先帶領學生學習了這篇文章的生詞和大意，然后預留了一些時間讓學生自己私下朗讀，筆者在臺下巡回指導學生，最后鼓勵學生展示朗讀成果，發現、糾正朗讀中的錯誤。為了保證學生每天都拿出時間閱讀英語，形成習慣，教師也可以組織學生在每天英語課上首先拿出十分鐘朗讀，或者是教師以作業的形式讓學生閱讀文章、單詞。

1.2 開展課堂活動，鼓勵交流

初中學生興趣愛好波動比較大，教師在這一時期的教學應當激發、培養學生的英語朗讀興趣。多樣有趣的教學活動是最佳的教學方式，教師要善于利用現有的條件——多媒體技術等教學手段，開展多樣的教學活動。例如，教師在英語課上定期舉行不同主題的English speech，鼓勵學生以演講的形式培養英語語感，訓練學生的口語發音，教授學生發音技巧。以這樣的形式提高學生英語朗讀的能力，將學生的興趣長久保持住。另外，鼓勵學生在課上做role play的展示，通過模擬情境體驗現實中的英語對話交流，學會用英語交際。例如，在講到This is my sister.時，1c、2d部分是談論人物的對話，要求role play的形式扮演，筆者讓學生熟悉課文談論內容后以此為主題設計要求role play，最后以小組為單位匯報他們的聯系成果。

1.3 優化課堂評價

教師在課堂上要針對學生的課堂表現做出正面積極的評價，樹立學生自信心，唯有教師的鼓勵，學生才會敢于在大家面前勇敢展示自己。例如，在學生展示完課文朗讀之后，筆者會根據學生的表現做出合理的評價，鼓勵學生，維護學生自尊心與自信心的同時糾正學生的錯誤。

2. 靈活組織學生展開小組合作互助

為保證學生有效朗讀，教師應當采用多樣的組織形式，可以讓學生在課上根據自己的意愿尋找partner，或是成立group。也可以在教師的幫助下成立長期的英語互助小組，互相交流指正的同時也互相督促，這兩者并不沖突。

前者是學生臨時組建的合作小組形式，有助于學生交流討論，交換想法意見。以上文筆者提及的role play為例，筆者在課上為學生留出了一定的時間，讓他們組建團隊，相互溝通、交流好，甚至是設計“劇本”，在這個過程中學生相互溝通，交流自己的想法，使句子、對話更加飽滿成熟，最終展示出的作品是眾人智慧的結晶。后者是長期的閱讀小組，通過小組間制定長期的閱讀目標，督促學生閱讀、朗讀，提高學生學習效率，有助于形成學習習慣。在班級內，筆者知道指導學生們組成了英語閱讀小組，幫助學生制定了每周三篇文章的閱讀與朗讀計劃，指導學生閱讀方法，讓學生帶著問題去閱讀。鼓勵學生閱讀教材或是其他英語文章素材，擴大閱讀量。成員之間互相檢查閱讀成果，筆者定期抽查他們的閱讀成果，指導他們的閱讀，學生們興致勃勃，自覺性很高，學期結束后學生形成了閱讀的習慣，英語各方面能力也有了很大進步。學生的自主學習能力和自主學習意識得到了很大的提高，可見小組合作是形成良好的朗讀習慣的有效組織形式。

3. 結束語

教師在初中階段要十分重視培養學生的閱讀習慣。通過鼓勵、指導學生每天的閱讀，有利于增加學生的英語閱讀量，打開思維，提升學生的語感，對學生英語學習有重要的輔助作用。

參考文獻

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（作者單位：湖北省襄陽市第四十七中學）