美育在高校研究生人才創新培養中的作用

□文｜朱舒亮 杜歡 田雯 劉潔 劉姝婷

（作者單位：西安財經大學）

通過相關實踐表明，無論是一個人的成長，還是一個民族的興旺，都與美育教育有十分密切的聯系，換句話說，缺乏美育的教育可以說是一種不完美的教育。因為，對于學生來說，其如果不能接受良好的審美教育，則不能夠使其構建完善的審美心理結構，更加不具備高尚的審美修養和審美情操，而這也就充分的體現了美育在研究生創新培養中的重要作用。所以，在研究生的創新教育中，需要通過多種渠道，開展美育教育，使其能夠在具有扎實基礎學術知識的基礎上，又能夠具有高尚的情操、創新的能力與精神以及敏銳的審美能力，從而使其能夠在美的頂一下開創生活，為祖國的美好發展做出應有的貢獻。

研究生創新能力培養的現狀

根據黨中央國務院在《中華人民共和國學位條例》中的規定，授予人員碩士學位時，應該確保其具有獨立承擔專項技術工作的能力以及從事科學研究工作的能力；授予人員博士學位應該具有單獨從事科學研究工作的能力，確保其能夠在專門的技術中或者學科中創造出一定的成果，在該條例中人為獨立的創新能力與科研能力是考察研究生能力的重要憑證。在我國建國初期一來，國家和黨通過各種方式，試圖能夠培養出一批屬于自己國家的優秀杰出人才，但是經過半個世紀的試驗，大部分的培養方法與培養模式的效果都理想，這也就為“錢學森之問”的提出奠定了基礎。在現階段的研究生教育質量方面，其存在的主要問題就是創新能力培養比較差，原創能力比較低，具體的表現為研究生缺乏創新意識、具有影響力的創新結果比較少、參與創新的研究機會比較少。

在現階段，研究生的培養必須要堅持以德智體全面發展為主要的原則，使其能夠更好的適應政治、文化、科技以及經濟的發展，并且也要重點培養其事業心、責任感等，從而使其能夠具備獨立的從事科學研究工作，確保其能夠在專門的技術領域、科學領域中做出創造性的成果。

研究生對美育的顯示需求

通過相關研究表明，對研究生進行美育需求調查，首先有不過分研究生呈現為藝術素養不均衡的現象，因為受到影視教育的影響，大部分研究生的藝術啟蒙僅僅只來自于小部分的藝術課程，同時還有部分研究生沒有接受過美育教育。其次，大部分研究生均支持美育教育，認為其不僅能夠緩解自身的壓力，也具有陶冶情操與愉悅心情等作用，有部分研究生在經過美育教育后，自身的審美能力、文化能力以及思維拓展能力均得到提升，并且對研究生專業課程的學習也有十分積極的促進作用；最后，多數研究生認為，美育教育應該是一種終身性的教育，不應該存在階段性的限制，大多數的研究生對于美育課程的開展懷有期待的心理。

通過美育教育能夠提高研究生的創造能力、創新意識等，并且這也成為了一個科學性的理論，但是對于我國研究生目前所具有的藝術素養來說，還不能為其創造能力、創新意識的提高提供動力。所以應該將創新作為主要的連接點，使研究生能夠在國家政策的引導下與理論基礎的支持下，對研究生進行美育教育。

研究生美育教育存在的問題

對于研究生美育教育中所存在的問題來說，主要可以分為三點，首先，就是高校內關于美育教育的課程比較少，導致研究生缺少學習的機會；其次，部分學校與教師在開課理念與實際教學內容方面的認識中，還僅僅只停留在比較簡單的藝術教育中，甚至只是停留在藝術技藝教育的層次，這樣一來就無法達到美育教育的需求，同時，在課程的設置方面，缺乏一定的科學性與系統性，無法滿足創新能力培養的需求；最后，在研究生參與美育教育的過程中，其參與聽課的方式比較單一，大多數以單純“聽課”的方式進行授課，從而使課堂的靈活性比較低。這樣一來，就導致美育教學存在質與量的雙方面難題，所以，必須要在學術層面對其進行科學、合理的規劃與設計。

美育在研究生創新能力培養中的具體實施策略

設計研究生美育教學創新能力培養目標與方案。就我國目前研究生美育教育的現狀來說，我國研究生的美育教育缺乏比較系統化、正規化的高質量連續性美育教育，導致研究生的藝術美育素養比較低，那么如何利用好研究生這一教育階段，通過知識儲備渠道向知識創新進行過渡，打造出更加適合研究生創新能力培養的美育教育方案，從而使創新能力培養能夠與美育教育相結合，以提高研究生自身的藝術修養來打破研究生自身專業所帶來的束縛，使二者能夠成為一種互補的模式，從而針對研究生的專業來進一步提高其自身的創新思維能力。換句話說，能夠真正的對研究生創新能力所產生幫助的，不只是傳統意義上的比較純粹的藝術教學，或者是單獨學科的藝術教學，而是將專業素養、審美素養以及綜合素養進行全面性的結合，使其能夠形成一種新型的審美教學方式。具體來說，就是通過專業的實際需求與美學教育形成互補，來打破研究生所屬專業的束縛，以此來提升研究生的知識層面，并且針對其想象能力、聯想能力進行增強與提高，從而進一步提升其創新能力。

所以，在教育教學中，應該重點關注研究生在創新能力培養中的美育教育，根據高校的實際情況，增設課程，通過多種方式來培養研究生的創新能力與審美能力。

設置審美藝術講座。通過審美藝術講座的設置，主要的目的就是對研究生進行其在本科教育中而為接受過的美育教育，使其能夠在精力充沛的狀態下得到更多提升審美能力的機會，對于藝術講座來說，主要包括學生評價較高的校級精品、國家級精品等相關的美育教育講座或者課程講座，并對其進行充分的優化與升級，使其能夠成為研究生專屬課堂。

開展自然科學與人文科學的藝術整合講座。開展該講座的目的就是幫助研究生拓展思路，使其能夠擴充自身的知識層面，對于藝術整合來說，主要指的就是將藝術教育的策略充分的運用到各個學科與自身技能發展的課程中，在這其中包括數學、社會科學、自然科學以及閱讀等，將其進行藝術與藝術的整合，使各個學科之間能夠建立聯系，從而強化研究生的思維能力。

開展專業學科與藝術融合的交叉講座。該講座開展的主要目的就是能夠幫助學生拓展自身的思維能力，使其能夠真正的將美育與研究生自身的專業進行聯系，通過美育教育使學生掌握到專業課程中所無法涉及的問題，從而實現專業拓展的目的，以此來提高研究生的創新創造能力以及審美能力。

明確美育教育理念，關注參與形式。高校應該明確認知，提高對美育教育的認識，遵循國家所出臺的政策，制定完善的校內政策，從而重點關注研究生美育教育課程，肯定其自身的地位，堅持通過美育教育理念，提高研究生的創新能力。同時，應該對研究生參與美育教育的形式進行關注，對于一般專業的研究生來說，可以按照研究生的具體需求，有選擇性的聽取講座，而后完成學習，同時也可以通過導師的建議，使導師督促研究完成講座的學習，并且要求研究生能夠按照講座的實際內容，完成記錄。此外應該對教學的方法進行規劃，鼓勵教師積極參與學習與交流，采用新的教學方法與教學理念進行授課，從而提高美育教育的質量與效果。

綜上所述，應該通過美育教育來提高研究生的創新能力，這樣一來既能夠提升研究生的綜合能力，也能夠使其在掌握專業能力的基礎上，全面的提升自身的審美能力、文化素養等，這對于研究生未來在社會上的發展有十分積極的促進作用，從而使研究生能夠更好的為社會的發展做貢獻。