舞臺人物造型設計教學中的意象造型

摘要：在舞臺人物造型設計教學過程中，應該著重培養學生應對事物的造型塑造能力，更要培養學生通過觀察新鮮事物來設計和構思的能力，實現理論與實踐的完美配合。

關鍵詞：舞臺人物造型 意象造型 造型設計教學

舞臺人物造型設計的含義是通過觀察和揣摩人物的外貌和性格等一系列內在與外在特征，利用化妝、服裝、配飾等造型的手段，依靠舞臺劇表演者扮演角色的方式呈現出來。人物造型設計包括服裝造型設計和化妝造型設計，不同風格的人物造型設計取決于不同風格的表演形式。舞臺劇人物的形象設計建立在基本的表演技能基礎上，根據不同種類的表演風格以及表演形式來創造出不同風格的人物形象。

一、意象造型方法的重要意義

我們在設計教學中引入意象造型方法，可以讓教師一方面培養學生的專業知識與專業技能，另一方面更進一步地對學生的創造能力進行培養，這在很大程度上能夠幫助他們尋找自己的造型方式，在呈現基本技法的基礎上去傳達個人理念。

二、意象造型的表現方式

意象造型是指藝術家在創造客觀事物的同時，將自己親眼看到的客觀事物在腦海中進行理想化地加工創造后，繼而表達個人主觀想法的一種造型藝術。在中國，最具代表性的意象造型即是戲曲。在戲曲中，人物造型可以通過臉譜和服飾等方式來展現這一人物的性格特點，從而對其進行獨特的、與眾不同的意象化造型塑造。總而言之，意象造型表現手法能夠將人物形象塑造得更具藝術特點，能夠進一步地貼近觀看者的內心，從而使其引發共鳴。

在舞臺人物形象塑造的過程中，意象造型會利用一些造型元素間的搭配和組合來塑造人物形象。例如，服飾與化妝的顏色、服裝面料、構成的線條以及空間輪廓等的組合搭配。意象造型的主要表現方法有以下幾種。

（一）象征。象征指的是通過某些非常詳細，非常具體的事物來展現和表達出抽象的含義、特點。象征這一表現手法可以令十分抽象的，無法用語言描述的概念變得生動、形象、具體、可描述，以此來增強這一作品的表現力度以及藝術特征。

象征包括隱喻與暗喻兩種表現方式。在表演中，服裝的顏色代表著角色的身份，由此可以通過顏色去判斷角色的性格特點。在教學的過程中，不僅要教導學生掌握色彩的隱喻含義，還應該結合劇情以及人物的情緒，巧妙地運用色彩的明純程度來表達象征意義。

（二）提煉。提煉指的是從所有不加修飾的，嘈雜的事物中提取它們最本質的特征，拋下非本質的特征。在舞臺人物塑造過程中，復雜瑣碎的細節會嚴重影響到觀眾對表演的耐性以及專注程度。我認為人物塑造應該是在求真務實的基礎上，運用最重要、最有特點的元素，省略掉不需要的小細節，留出一些視覺空間來讓觀眾進行個人聯想，使觀眾在欣賞舞臺劇的過程中更好地體悟藝術所表達出來的精神。

對素材進行提煉是有一定難度的，需要學生自己依靠個人對美感的體會和實踐經驗來做出決定。在教學過程中一定要重點培養學生對事物敏銳的觀察能力，還要鼓勵學生從多個方面、多個視角來觀察事物并多參與實踐活動，從而激發出自身的想象能力以及創造能力。

（三）拼貼。拼貼就是將多種風格的造型元素進行拆分，打破老套的初始順序，將元素進行重新組合。拼貼的方法非常多樣也非常靈活，它對20世紀全新的藝術創作特點以及觀念有著重大影響。

拼貼不同特點的元素的過程就是一個再創造的過程。使用拼貼這一方式的前提是需要對各種風格的元素文化都有著深入的了解，因為它不光是色彩與材料的簡單組合，更需要各元素的巧妙拼合。教師在教學過程中應該鼓勵學生認真大膽地嘗試拼貼這一手法，指導學生正確地運用造型材料，在原有的基礎上進行創新，創造出更好的舞臺人物造型作品。

三、舞臺視覺元素與意象造型的關系

意象造型的表現形式應該將視覺作為主題，充分利用舞臺上的各種外在特點，向觀看者展示出更好的視覺效果。教師在向學生傳授知識時，應當鼓勵學生嘗試將設計出的造型通過表演的方式來進行展示，并在全班進行分析研究，從而使學生認識到自己的優點與不足之處。舞臺視覺元素并不是獨立的、單一的，正是因為這樣，學生才更應該將其與意向造型結合起來，使視覺元素展現出更加精彩的部分，讓人眼前一亮。

四、結語

意象造型對于舞臺人物造型設計教學來說非常重要，需要引起重視。將意象造型方法引入教學中是一個非常迫在眉睫的任務，但是具有一定難度。這不僅要求學生充分地了解每一個藝術領域，具有豐富的想象力與實踐能力，還需要學生關注新技術的發展動態，以及觀眾對藝術情感的需求。鼓勵學生創作具有美感的，能夠觸碰到心靈的藝術作品。在舞臺劇的造型設計中，不同的人物塑造手段之間不是互相對抗的，而是相互補充的。不同的人物塑造手法只有通過互相之間不同的組合才能夠創造出更精彩的藝術形式以及人物形象。現代舞臺表演形式越來越多變，人物造型的表現手法也隨之有了更加多樣的發展。

參考文獻：

[1]滕玉梅.劇場感表現在舞臺人物造型設計教學中的運用[J].藝術探索，2014（02）.

[2]滕玉梅.舞臺人物造型設計教學中的意象造型[J].藝術探索，2012（02）.

（作者簡介：劉雨絲，女，吉林藝術學院戲劇影視學院2017級碩士研究生在讀，研究方向：戲劇與影視學、戲劇影視美術設計）（責任編輯 劉冬楊）