高校學(xué)生終身體育觀念建設(shè)路徑的初探

摘要：目前，我國(guó)高校學(xué)生缺乏對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，體育意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的滲透也相對(duì)較低，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生沒(méi)有形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，探索學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：終身體育意識(shí) 體育精神 街舞

一、終身體育觀念的概念

觀念是人們對(duì)事情的主觀與客觀認(rèn)識(shí)后的系統(tǒng)化的集合。人們會(huì)根據(jù)自身形成的觀念進(jìn)行各種活動(dòng)，利用觀念體系對(duì)事物進(jìn)行決策、計(jì)劃、實(shí)踐、總結(jié)等活動(dòng)，從而不斷豐富生活和提高生產(chǎn)實(shí)踐水平。觀念具有主觀性、實(shí)踐性、歷史性、發(fā)展性等特點(diǎn)。形成正確清晰的觀念，有利于做正確的事情，提高生活水平和生產(chǎn)質(zhì)量。

二、目前學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、觀念

體育態(tài)度決定了體育意識(shí)。體育意識(shí)的重要意義之一在于對(duì)高校學(xué)生的影響，確切來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生通過(guò)體育身體活動(dòng)的方式，逐步培養(yǎng)對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱情和興趣，最終達(dá)到能夠定期自覺(jué)進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)的習(xí)慣，并且能夠終身地保持這種習(xí)慣。

（一）目前學(xué)生對(duì)街舞運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

2013 年初，國(guó)家體育總局體操中心下發(fā)了《關(guān)于舉辦2013年全國(guó)時(shí)尚街舞推廣培訓(xùn)班的通知》的文件，為街舞在中國(guó)的宣傳和推廣給予了政策上的支持。街舞經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，在我國(guó)日益正規(guī)化，在青少年群體中也越來(lái)越具有影響力。越來(lái)越多的高校如火如荼地開(kāi)展街舞選修課，街舞受到大學(xué)生的青睞。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩年的跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)里選修街舞課程，并且堅(jiān)持下去，把街舞當(dāng)作自己興趣愛(ài)好，或者從事舞蹈有關(guān)工作的學(xué)生只有極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生在選修課結(jié)束之后就再也沒(méi)有參與與街舞有關(guān)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。

（二）學(xué)生課堂上的表現(xiàn)狀態(tài)

每一個(gè)大學(xué)生都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育需要將其內(nèi)在的潛能喚醒。體育課堂給學(xué)生帶來(lái)的不應(yīng)該只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的身體鍛煉，而應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的滲透。這是教師從提升學(xué)生身體素質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面體育思想觀念培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是促進(jìn)高校學(xué)生身心全面發(fā)展的重要方法。

三、街舞課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的研究

在大學(xué)體育課堂中，體育項(xiàng)目的教學(xué)要嚴(yán)格遵循相關(guān)教學(xué)大綱。對(duì)于街舞，目前沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有指定的教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇由教師自行決定。只要能夠完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，很多教師自己都不清楚上街舞課的意義，只能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做出“鍛煉身體”“鍛煉協(xié)調(diào)性”“培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好”之類的答案。

這些答案并不能涵蓋街舞課程的全部意義，體育大綱應(yīng)該給學(xué)生解釋全部?jī)?nèi)容。或者說(shuō)，這些簡(jiǎn)單的意義是只要上體育課就能夠產(chǎn)生的積極影響。掌握街舞項(xiàng)目需要理解音樂(lè)，有樂(lè)感、有舞感，還要記憶各種不同的動(dòng)作，動(dòng)作還要有快有慢、有長(zhǎng)有短。“鍛煉身體”“鍛煉協(xié)調(diào)性”“培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好”對(duì)于學(xué)生的吸引十分有限，當(dāng)經(jīng)過(guò)了最初的興奮期，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)迅速下滑，固定成套動(dòng)作學(xué)習(xí)方式的缺點(diǎn)會(huì)一覽無(wú)遺，單調(diào)而乏味，固定的成套動(dòng)作不能滿足所有學(xué)生對(duì)街舞不同的喜好。

街舞對(duì)學(xué)生的吸引力主要體現(xiàn)在其自身蘊(yùn)含的四種身體形式上的文化意義，即“時(shí)尚—風(fēng)格”的身體、“街頭—?jiǎng)?chuàng)意”的身體、“表演—藝術(shù)”的身體、“階級(jí)—權(quán)利”的身體。從這四點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)中融入不同風(fēng)格的街舞動(dòng)作，設(shè)計(jì)不一樣的身體定點(diǎn)動(dòng)作，展現(xiàn)出個(gè)人、雙人配合或者集體的舞蹈藝術(shù)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。最后讓學(xué)生能夠有自行挑戰(zhàn)教師的權(quán)利——對(duì)原有的街舞動(dòng)作進(jìn)行改編、創(chuàng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體育課程不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生從思想上喜歡體育、熱愛(ài)鍛煉，并能夠積極投身到體育鍛煉之中。街舞課則應(yīng)該讓四種身體形式融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地感受街舞的魅力，繼而達(dá)到因興趣而堅(jiān)持，因堅(jiān)持而有靈感，最后又回到興趣之中的良性循環(huán)。這樣的教學(xué)模式，不是先教動(dòng)作后跟音樂(lè)進(jìn)行配合的簡(jiǎn)單課堂操作，而是整個(gè)課堂對(duì)教師街舞能力、信息、內(nèi)涵、課外延伸的考驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這樣的課堂顯然會(huì)更加積極主動(dòng)。

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（作者簡(jiǎn)介：陳哲遠(yuǎn)，男，碩士研究生，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練）（責(zé)任編輯 葛星星）