英語課堂教學(xué)中鄉(xiāng)土地理資源的運(yùn)用

【摘要】隨著英語教學(xué)的不斷創(chuàng)新，英語教學(xué)中強(qiáng)化課程資源的利用極為關(guān)鍵，將鄉(xiāng)土地理資源與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過鄉(xiāng)土文化資源的引導(dǎo)，在改善英語教學(xué)基礎(chǔ)上促進(jìn)鄉(xiāng)土文化的保護(hù)與傳承。基于此，本文對(duì)英語課堂教學(xué)中，鄉(xiāng)土地理資源的開發(fā)作用進(jìn)行分析，提出更為有效的教學(xué)途徑，促進(jìn)地理資源在課堂中的充分運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;教學(xué)方式;鄉(xiāng)土資源;地理文化;運(yùn)用模式

【作者簡介】瞿小娥，甘肅省康縣長壩鎮(zhèn)中心小學(xué)。

在英語教學(xué)中，其最大的特點(diǎn)之一是通過不同的方式、不同渠道幫助學(xué)生更好的接觸英語學(xué)習(xí)語言，強(qiáng)化對(duì)語言的更好運(yùn)用。為此，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，對(duì)鄉(xiāng)土地理資源做到充分的開發(fā)與利用，能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善，傳播與發(fā)展本地地理文化。

一、鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)與利用的價(jià)值

1.鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)與利用的價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)開展中，鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與使用的教學(xué)價(jià)值主要通過以下方面所呈現(xiàn)，第一，對(duì)鄉(xiāng)土地理資源在課堂教學(xué)中的充分開發(fā)與良好利用，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。課程資源在開發(fā)與利用需要立足于學(xué)生本身，通過對(duì)學(xué)生在日常生活環(huán)境與生產(chǎn)生活所積累的經(jīng)驗(yàn)感受等作為課程資源的核心開發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生在生活中通過領(lǐng)域的延伸擴(kuò)展至自然社會(huì)空間之中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)問題進(jìn)行深入探究，感受生活，貼近家鄉(xiāng)，將在課堂中所學(xué)的英語知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)知識(shí)的良好運(yùn)用，學(xué)生可以通過對(duì)可用資源的良好利用積極開發(fā)創(chuàng)造性思維的擴(kuò)散，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐行為相聯(lián)系;第二，對(duì)鄉(xiāng)土地理資源在教學(xué)中的充分發(fā)揮與有效利用，可以更好帶動(dòng)教師自身能力水平的提升。在地理資源的開發(fā)中，通過對(duì)大量鄉(xiāng)土資源的利用，促進(jìn)教師在教學(xué)中與社會(huì)內(nèi)容的聯(lián)系，感受大自然，走入學(xué)生家庭，感受學(xué)生生活，教師自身需要具備一定協(xié)調(diào)力與溝通力，通過家庭與學(xué)校的溝通，強(qiáng)化社會(huì)與教學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生課程資源的全面開發(fā)與深入利用，為學(xué)生提供更好的協(xié)作幫助、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

2.鄉(xiāng)土地理課程資源在英語教學(xué)中的價(jià)值。在英語課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生鄉(xiāng)土地理文化意識(shí)培養(yǎng)十分重要，語言作為文化的直接反應(yīng)，是鄉(xiāng)土資源的傳承途徑，是地理文化的呈現(xiàn)方式，為確保語言的來能更好學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐乩碣Y源的了解是關(guān)鍵。英語與其他學(xué)科有所不同，在教學(xué)中存在了文化沖擊，在向?qū)W生傳授外國文化的過程中同樣需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生本土文化意識(shí)與愛國意識(shí)的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，其根本目之一是通過更多的語言交流促進(jìn)國家發(fā)展，宣揚(yáng)中華文化，傳承中華思想。

二、鄉(xiāng)土文化課程資源開發(fā)與利用的過程

1.認(rèn)真解讀英語課程教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)中對(duì)內(nèi)容的選擇，方式的采取以及課程評(píng)價(jià)等多方面的決定因素，同樣對(duì)鄉(xiāng)土地理資源的運(yùn)用起到了一定的引導(dǎo)作用。因此，教師在英語課程上運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源需要做到對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)的充分研究，對(duì)以下方面進(jìn)行分析：（1）什么樣的鄉(xiāng)土地理資源可以在課堂教學(xué)中使用？（2）以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，怎樣對(duì)鄉(xiāng)土地理資源充分開發(fā)？（3）鄉(xiāng)土地理資源的開發(fā)與運(yùn)用方式;（4）當(dāng)獲取更多鄉(xiāng)土地理資源之后，應(yīng)該怎樣怎如課堂保證其實(shí)施的有效性。

2.尋找鄉(xiāng)土地理資源，與課程內(nèi)容有效整合。鄉(xiāng)土地理資源在英語課堂中的應(yīng)用可以借助多個(gè)途徑實(shí)施。例如，對(duì)教學(xué)目標(biāo)做到了充分的了解之后，教師可以從學(xué)生的周邊生活環(huán)境入手，或立足于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的根本需求，以及學(xué)習(xí)興趣對(duì)鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行尋找，之后通過充分的開發(fā)與課堂教學(xué)相融合，促進(jìn)其在教學(xué)活動(dòng)中效用的充分發(fā)揮。

鄉(xiāng)土地理資源無法直接作為教學(xué)設(shè)施設(shè)備，在運(yùn)用之前需要經(jīng)過語言的轉(zhuǎn)化進(jìn)行加工，資源的整合是教師度資源的美化，與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，最終形成滿足英語教學(xué)活動(dòng)需求的教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生英語語言的更好運(yùn)用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前英語課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，通過學(xué)生周邊資源的有效使用，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中的參與性逐漸提高，通過全新的角度對(duì)鄉(xiāng)土地理資源做到價(jià)值的充分發(fā)揮，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合豐富教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在過程中語言運(yùn)用能力的更好提升，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解與喜愛，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的文化傳承與價(jià)值傳播。

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