培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣之淺見

古人云：“少年若天性，習(xí)慣成自然”。習(xí)慣是在長期時(shí)間里養(yǎng)成的而又一時(shí)不容易改變的行為。小學(xué)階段是學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法和綜合素質(zhì)形成的重要時(shí)期，而由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還具有模仿性和不穩(wěn)定性，這就決定了我們每一位小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)抓好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育，使學(xué)生能夠盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此，本人結(jié)合自身長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣談?wù)勛约旱臏\見。

一、養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣

身為小學(xué)教師，要非常重視學(xué)生課前三分鐘的準(zhǔn)備狀況。當(dāng)老師來到教室門口準(zhǔn)備上課時(shí)，如果同學(xué)們?nèi)栽阪覒虼螋[，這不但會(huì)影響到老師上課的情緒，同時(shí)還要浪費(fèi)幾分鐘的時(shí)間來整頓課堂紀(jì)律;如果鈴聲一響同學(xué)們就能各就各位，把上課需要的東西準(zhǔn)備好，值日生喊好口令，假睡安靜，那么師生都能以最快的速度、最佳的心情進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、養(yǎng)成認(rèn)真聽讀的良好習(xí)慣

一是先聽后說，示范到位。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力，因此，課堂教學(xué)中一定要做到讓學(xué)生先聽后說， 學(xué)生只有聽準(zhǔn)了才能模仿得對(duì)。二是先聽后做，掌握要領(lǐng)。英語課堂教學(xué)中要特別注意掌握好教學(xué)要領(lǐng)及操作方法。如針對(duì)小學(xué)生注意力較弱，維持時(shí)間較短特點(diǎn)，教師在課上就要避免枯燥操練，多用“有意點(diǎn)名，個(gè)別提問”的方法， “逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。最終讓學(xué)生達(dá)到用英語思維的目的。三是靜心聽課，聽中模仿。教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。如在英語起始教學(xué)階段，教師可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。四是細(xì)聽錄音，反復(fù)播放。在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，在聽磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。要反復(fù)播放錄音內(nèi)容，使聽一遍錄音，便有一次收獲，同時(shí)要注意檢查和監(jiān)督傾聽的效果。

三、養(yǎng)成良好說的習(xí)慣

一是提供素材。為“說”提供良好的素材，是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的良好習(xí)慣的一個(gè)有利條件。因此，教師所選內(nèi)容應(yīng)該來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，是為學(xué)生所熟悉的內(nèi)容。二是情感引導(dǎo)。教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，克服學(xué)生怕開口說英語的緊張心理。三是激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師，游戲是兒童的天使。”小學(xué)英語課堂上的游戲更是必不可少，它給枯燥的語言知識(shí)戴上了生動(dòng)、有趣的光環(huán)。但在游戲開始之前，要先定下游戲規(guī)則，這樣，就會(huì)使學(xué)生注意力集中，配合默契，有效地參與活動(dòng)。四是參與實(shí)踐。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生，多幫助他們克服思想和心理障礙，多為他們提供一些參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，讓他們?cè)诳谡Z訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

四、養(yǎng)成勤讀的良好習(xí)慣

中國有句古話：書讀百遍，其義自現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。一是堅(jiān)持晨讀。俗話說：一日之計(jì)在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行晨讀，學(xué)生的語感和語音語調(diào)的基礎(chǔ)一定會(huì)日益長進(jìn)。二是錄音跟讀。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，在跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤。三是大聲朗讀。為了不至于學(xué)成“啞巴英語”和“聾子英語”，需要大聲讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。讓學(xué)生先可大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。四是注重范讀。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。范讀時(shí)，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。在朗讀語言材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。

五、養(yǎng)成良好書寫規(guī)范的習(xí)慣

“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。在學(xué)習(xí)字母書寫時(shí)，老師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。在單詞的書寫過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫要準(zhǔn)確，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。書寫時(shí)要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，教師必須十分重視對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)學(xué)生。另外，教師還應(yīng)注意言傳身教，要求學(xué)生課外用英文相互問好等等。如此的潛移默化，長期堅(jiān)持，才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者簡介】譚正花，常寧市宜陽辦事處中心學(xué)校。