提升農村初中生英語學習興趣的策略探析

摘? ?要：農村學生英語啟蒙晚，對英語這種外來語言，學生有懼怕心理，對英語學科缺乏興趣是農村學生的通病。本文分析了農村初中生缺乏英語學習興趣的原因，提出了提高初中生英語學習興趣的有效辦法，以期提高農村學生的英語學習成績。

關鍵詞：農村學生;英語學習興趣;策略

作者簡介：邱亞蘭，湖北省黃石市陽新縣荻田初級中學教師。（湖北? 黃石? 345000）

中圖分類號：G633.4? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0131-02

興趣是最好的教師，也是學生能持之以恒學習的催化劑，沒有興趣就沒有動力。所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，興趣就是學習的動力。學生學習英語的興趣越濃厚，學習的積極性就越高，學習的效果也就越好。若能把興趣培養成為一種英語學習的心理需要，學生就可以使“要我學”變為“我要學”，自覺養成主動學習英語的習慣。那么，教師怎樣才能激發學生學習英語的興趣呢？本文將基于初中生缺乏英語學習興趣的現狀，談談提高初中生英語學習興趣的有效辦法。

一、當前初中生的英語學習興趣狀態分析

1. 農村初中生對英語缺乏學習興趣。對大多數初中生而言，英語是一門新課程，這種外來語言既容易產生新鮮感，激發初學者的學習興趣，也容易兩極分化，讓剛剛踏入初中校門的語言學習能力薄弱的學生產生懼怕心理，從而對這門學科產生厭倦。

2. 原因分析。

（1）學生英語啟蒙晚。相對于語文、數學而言，農村小學在三年級才開設英語課程，且英語課程的設置時間也比語文、數學要少得多，這使得學生產生了一個思想誤區——英語是一門不重要的副科。有些極其偏遠的農村小學根本沒有英語課，學生無法在良好的語言環境中學習英語，導致在以后的英語學習中學生之間的差距越來越大，最終形成兩極分化。

（2）社會的原因。農村經濟發展水平遠遠落后于城市，農村的師資力量也無法與城市媲美，加之落后的教學設備，使得農村學生的英語學習起點比城區學生要低很多。語言學習與環境息息相關，而在農村里，英語的使用環境幾乎為零，缺乏語言環境的英語學習會阻礙教學的有效性和針對性，使學生對英語的理解僅僅停留在表層。此外，農村教師老齡化現象嚴重，教師上課方式古板、老套，導致學生對英語學習產生逆反心理，學生學習興趣逐漸降低，致使英語教學的有效性不足。

（3）家庭的原因。農村經濟發展水平低，大多數父母會選擇外出打工掙錢，以貼補家用，供養學生讀書。農村學生從小缺少父母的陪伴與關愛，多半由半文盲狀態的爺爺奶奶來照顧，這就使得農村學生缺乏英語學習的家庭環境，制約了學生今后的發展。

（4）學生自身的原因。農村家庭重男輕女現象嚴重，在這種特殊的家庭氛圍中，與城區初中生相比，學生顯得更加膽小、拘謹，缺乏自信心，害怕因犯錯而受到批評?；诖?，學生在英語課堂上不敢與教師進行互動，不敢用英語表達自己內心的真實想法，學生缺乏英語學習的興趣，致使英語教學效率無法提高，學生口語表達能力較差。

二、結合農村特點，提高學生英語學習興趣的有效辦法

1. 在英語課堂中增加趣味性的活動。心理學家布魯姆說過：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣?！币怀刹蛔兊卣瞻嵴n本知識會讓學生覺得英語學習極其枯燥乏味，教師在課堂中增加趣味性活動可以大大提高學生的學習興趣。比如詩歌朗誦、繞口令、歌曲、歌謠、幽默對話、課文配音朗讀、電影配音等。例如，在謂語be動詞的用法上，教師可以先教會學生be動詞的三種形式is，am，are。然后，教師利用順口溜：“我用am，你用are;is連著三個他她它;單數名詞用is，復數名詞全用are”來指導學生學習。在學習初一上冊Unit 6 Do you like bananas？這一單元時，教師可先給學生播放一首簡單的英文歌曲 Apple Tree。在歡快的歌曲中，教師不僅可以引導學生復習之前學習過的顏色詞，還能調動學生的積極性，讓學生輕松歡快地學習。

2. 在教學過程中采取創設情境的教學模式。在教學中，教師要根據課題的實際情況和學生的學習需求創建具有啟發性的、能激發學生求知欲望的問題情境，從而讓學生更好地掌握英語知識，發展英語思維。比如，在七年級上冊Unit 2 Whats this in English？的教學中，教師可以利用實物、圖片、簡筆畫、表情、動作等形式來進行詞匯教學，講解單詞key時，教師可以一邊說一邊表演開門的動作（we use it to open the door，what，s this in English？）。講解單詞cup時，教師可以一邊說一邊表演喝水的動作。（we use it to drink water，whats this in English？）在七年級上冊Unit 7 How much are these socks？的教學復習中，教師可以出示不同的圖片，對學生提出相應的要求：要求學生對每幅圖片實物的數量進行提問;要求學生對每幅圖片實物的顏色進行提問;要求學生對每幅圖片的實物價格進行提問。小組之間進行對話交流，評選出最佳的一組。

3. 在教學過程中利用高科技手段。多媒體技術給學習者提供了多種英語學習的機會，如聽、說、讀、寫的練習機會。在教學中，教師應充分利用現代化的高科技設備來激發學生的學習興趣。除此之外，教師要利用課余時間給學生播放一些有趣的英語動畫片，播放一些簡單易學的英文歌曲，讓學生感受英語語言的獨特魅力。

4. 在學習過程中讓學生有競爭意識并獲得成就感。布魯姆說過：“學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。”在教學中，教師可以將學生按照英語能力水平的高低進行分組，每組任命一名組長，實施課堂打分制，組員回答相應的問題就給出相應的分數。組長擔任該組的小教師，以便互相監督、互相競爭，提高學生上課互動開口的積極性，培養學生的團隊精神。在教學中，教師要當學生的伯樂，善于發現學生的閃光點，圍繞學生的優點做文章，多鼓勵學生。丘吉爾說：“你要別人有怎樣的優點，你就要怎樣去贊美他。”學生感受到教師的期望，具有較高的自我成就感，學生就會對自己充滿信心，進而對英語學習產生興趣。

5. 提高自身素質，做一名受歡迎的教師。沒有教不好的學生，只有不會教的教師。農村教師應努力提高自身素質，具備扎實的基本功，隨時為學生答疑解惑，從而實現自身的育人價值，展現個人的人格魅力。

（1）關愛孩子。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人才可以教育孩子?！睈凼鞘裁?？愛是全身心的投入，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求。愛本身就是一種靈魂深處的教育過程，學生更需要教師如母親般的關愛。教育技巧千千萬萬，唯有愛與堅守才是亙古不變的法則。農村學生更需要教師的這份關愛。

（2）站在孩子的高度思考問題。教師在教授知識點時，應該站在學生的角度思考問題，教師平時備課要多設想一些學生會問到的問題，盡力用學生容易理解的方式去講授知識點，幫助學生理解。

（3）不斷接受新事物，給學生提供新奇感。做學生眼里的“潮流教師”。教師要善于觀察和把握學生上課時的心理狀態，多與學生交流，了解學生的內心世界，既做學生的良師，又做學生的益友。此外，教師要與時俱進，與學生共同進步，不斷豐富閱歷，積極接受新事物，以便與學生產生共鳴。

（4）對學生做到一視同仁，用心靈贏得心靈。教師不應以學生的學習成績作為衡量學生好壞的唯一標準，教師不能諷刺、惡語中傷學生，要公平對待每一位學生。教師要耐心指導每一位學生，善于發現每個學生的優缺點，并放大其閃光點，進而讓所有學生都能體會到學習的樂趣。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣讓學生對教學活動、教學內容產生積極情緒，從而提高教學質量。教師必須把學生的英語學習興趣放在教學的重要位置，只有激發學生的學習興趣，學生才能變被動學習為主動學習。

責任編輯? ?胡甜甜