張昊
摘 要:文本以社會主義核心價值觀為視域,結合高職院校基層黨建工作特點,研究高職院校大學生黨員考核體系的機制研究,加強組織建設和制度保障,增強基層黨組織的戰斗力和黨員模范帶頭作用。
關鍵詞:社會主義核心價值觀;黨建;黨員考核體系
習近平同志說:應當把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程。大學作為培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地,應把培育和踐行社會主義核心價值觀作為新時期社會主義大學的重要使命。對于培育和踐行社會主義核心價值觀而言,學生黨員是學生中的骨干和中堅力量,也是學校開展大學生思想政治工作的核心要素,因此,高職院校應當著力加強學生黨員入黨考核體系建設,深入研究保障黨員發展質量的指標體系的構建,在社會主義核心價值觀視域下加強組織建設和制度保障,強化黨員質量保障體系。
1 高職院校學生黨員發展存在的主要問題
1.1 思想政治素質與黨員發展標準存在差距
當今時代是全球化的時代,各種社會思潮紛紛涌入,一方面帶來了開放思維和全球視野,增強了開放性、自主性和選擇性;另一方面也引起了大學生價值觀、世界觀的深刻變化。此外,互聯網的普及,在拓寬當代大學生了解時事獲取知識途徑的同時,因大學生自由支配時間較多,而理想信念尚未堅定,很多學生長期沉迷于虛擬空間,價值取向、思維方式、道德觀念因為網絡上一些不良信息的影響而發生了不同程度的動搖,高職院校學生政治素質與新時代下黨員發展的標準存在差距。
1.2 入黨動機與新時代新使命之間存在差距
有部分學生入黨動機不純,如迫于父母的要求、盲目隨大流、便于找工作、更有面子等,對黨的基本理論認知不清、政治信仰不堅定,與黨員發展的要求尚存在不小的差距。
1.3 學業基礎較差,思想多元化,理想信念較淡薄
高職院校的生源類型層次復雜,學生學習基礎相對薄弱, 部分學生不僅對專業知識的掌握存在一定難度,而且在行為上自我約束力不夠強,思想認識的膚淺性使得他們對思想道德教育存在一定的逆反心理 。學生信仰、思想狀況的多元化, 造成新生群體中思想、知識水平、修養、經歷等方面參差不齊的狀況。
2 構建學生黨員考核機制的對策及思路
高職類院校因其三年學制等因素,黨員發展工作存在一定局限性。主要表現為大一新生入校盲目,尚未熟悉大學的情況就遞交入黨申請書;大二學生接受黨性教育時間不夠充分;大三學生到校外實習,容易造成發展黨員工作脫節等現象。因此將以“入黨積極分子、預備黨員、正式黨員”三個發展階段為橫軸,以“五位一體”學生黨員考核評價體系為縱軸,根據黨員發展每個階段不同的思想和心理特點,建立有針對性、實效性的培育監管機制,探索提高黨員發展質量的新途徑、新方法和新載體,為高校開展黨的工作提供理論參考和實踐指導,強化入黨前啟蒙教育與入黨后系統教育相結合、強化黨性教育與專業發展教育相結合、強化思想教育與實踐教育相結合,從系統全局的角度推動和完善學生黨員發展工作。
2.1 推進隊伍建設,提升組織保障
一是打造一支素質高、能力強、業務精的學生黨建工作隊伍。建立一支規模適度、配備充足、能力強、素質高的黨建工作隊伍,為黨員發展工作奠定堅實組織保障。加強組織工作隊伍的專業化培訓,提高基層黨務工作者的業務能力與綜合素質。二是邀請退休支部老同志擔任特邀黨建組織員,配合做好學生黨建及思想政治教育工作。每個院系由 1至2 名黨建組織員負責,指導各支部黨員發展工作,通過交流座談等方式加強黨員黨性教育。
2.2 完善黨建制度,加強制度保障
一是完善制度,細化流程。進一步規范黨員發展的全過程,明確支部書記、組織委員、宣傳委員和特邀黨建組織員的工作職責。二是堅持共青團推優入黨制度。發揮共青團作為黨的助手和后備軍的作用,不斷夯實共青團推優入黨制度。明確規定發展黨員要提前征求團支部的意見,已基本具備發展條件的優秀團員,以團支部為單位,按照“推優”工作程序,有計劃地向黨組織推薦發展對象。三是關注學生入學后的培養工作。學生進校伊始,即通過新生入學教育、思想政治課、團組織生活、輔導員談話等多種途徑,加強學生黨性教育,著意發現、培養發展苗子。四是構建“五位一體”學生黨員考核發展指標體系,確保學生黨員發展質量。測評指標體系從基礎評價、項目評價、教師評價、學生評價、增減分項五個方面對入黨積極分子進行全方位的考察和評價。五是完善學生黨員監督體制,加強黨員發展后培養教育。通過實施發揮黨員先鋒模范作用的“先鋒工程”和發揮黨支部戰斗堡壘作用的“堡壘工程”,考察學生黨員的成績、綜合排名、黨小組學習等途徑,加強學生黨員管理教育,從而不斷加強基層黨組織的凝聚力、戰斗力。
通過對高校學生黨員發展質量保障體系的構建研究,提髙高校學生黨員發展質量,從黨員的發展標準、發展程序、入黨考評系統、監督體系、入黨教育管理機制等方面構建高校黨員發展質量保障體系機制,為高校黨員發展提出有益的探索,切實培育和踐行社會主義核心價值觀,把凝魂聚氣強基固本的基礎工程落到實處。