基于翻轉課堂的大學英語聽說教學模式探析

【摘要】隨著全球一體化的發展，頻繁的跨文化交際對人們的英語聽說能力要求越來越高。傳統的大學英語聽說教學弊端較多，造成了很多大學生英語聽說能力弱的局面。基于翻轉課堂的大學英語聽說教學能夠有效解決當前大學英語聽說課面臨的問題，培養學生的聽說能力。

【關鍵詞】大學英語聽說教學;翻轉課堂

【作者簡介】辛本秀，曲阜師范大學，講師，研究方向：英語教學法。

隨著全球一體化的發展，我國與世界各國的交流越來越頻繁，各種交際活動對人們英語聽說能力的要求越來越高。2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》指出：大學英語教學目標是培養學生的英語綜合能力，特別是聽說能力。

長期以來，中國英語教學重讀寫、輕聽說，大學生的英語聽說能力弱。聽說課上，老師是課堂的主導，課堂教學以訓練聽力為主，學生表達自己觀點以及和同學協作學習的機會少。長期的灌輸式教學讓很多學生養成了被動接收知識、不主動思考的學習模式。另一方面，大學英語聽說教學多是大班授課，學生們的學習風格和英語水平各異，老師無法開展個性化教學。

綜上所述，大學英語聽說課的改革迫在眉睫。基于微課的翻轉課堂可以有效解決當前大學英語聽說課面臨的問題，提高學生的聽說能力。

一、翻轉課堂的概念和特點

翻轉課堂源于美國。林地公園高中的兩位化學老師為給缺課的學生補課，錄制視頻傳到網上供他們下載學習。……