高中英語教學困境與對策探究

【摘要】經濟在全球快速的發展，使英語在人們的生活里變得非常重要，而高中是學生學習的重要階段，在高中教育教學過程里英語是非常重要的學科，伴隨著新課程的改革，英語在教學過程中取得了一定的成績，但是也面臨著發展困境，提升高中課堂英語教育教學質量也成了現在每一個英語教師面對的問題。本文通過分析高中英語教學中面臨的困境，對此提出解決對策。

【關鍵詞】高中;英語教學;困境;對策

【作者簡介】陳偉，江蘇省宿遷中學。

高中階段的學習，對每一個高中生而言都是非常關鍵的，高中的每一個科目的學習都直接地影響著以后的成績，而英語是高中科目中基本的科目，也有著大的比重，影響著以后對于英語方面的發展，這也就對高中的英語教師提出了嚴格的要求，要從課堂教學中出發，提高教育教學水平，但是目前我國高中就英語教學中面臨著較多的問題。

一、高中英語教學的困境

1.傳統的教師教育模式。現階段，高中的教育還是應試教育為主，這也就導致了高中英語的教育教學模式主要還是傳統的教育模式，英語的教學主要是為了高考服務的，思維模式受到限制，在課堂上以教師的講課為主，講解考試大綱中所要考察的知識點，學生主要負責對知識點進行識記掌握，這樣教師和學生之間就會缺乏有效的互動，課堂對于學生而言太過枯燥，不能有效的學會英語的閱讀和語法，導致英語成績下降。

2.教師的自身專業水平有待提高。學生的英語水平提不上去，跟教師的教學是離不開的，教師沒有在教學過程中沒有發揮到原有的作用，過于關注學生的語法和單詞，對學生知識的學習是非常不利的，教師沒有意識到新課程改革下的高中的要求，沒有改變原有的教育觀念。

3.高中英語的教學缺乏實用性。高中英語教學還是應試教育模式，過度強調學生的語法能力和寫作能力，英語在生活中經常使用，要求學生能夠熟練地聽英語，用英語交流，對英語進行讀寫，還要能夠翻譯。這些具體的要求到了高中課堂中進行弱化，到了大學英語時期英語學習水平得不到提升，很多學生在考試時可以的高分，卻不能在生活中應用，阻礙了學生口語的表達。

4.學生自身的水平存在差異。經過多年的英語學習，到了高中階段學生的英語水平不一樣，每個教師負責的學生太多，無法根據學生的英語水平進行全面指導，這更是給教師的教學增加了難度，教師在講課時只能按照學生一般的水平來講解，對于基礎好的同學就會覺得簡單，提前學習下一階段的學習，而基礎較弱的學生就會跟不上教學進度，隨著內容講解的加深，就會出現學生成績極大的差異情況。

5.高中課程學生壓力大，沒有良好的學習環境。高中相比基礎學段的初中，這一階段的學習任務更加艱難，知識點要更深入難以理解，再加上每天各科目的作業很多，上課忙著聽課，課下時間忙著寫作業，基本的課下包括自習時間全都是在寫作業，英語也都是書面作業，因此，高中課業繁忙，沒有時間去提升英語水平，更沒有時間去英語實踐，在課上主要是聽課，課下主要是寫作業，學生對英語的興趣也經過每天日復一日地閱讀理解和語法單詞消失了，沒有了學習的興趣，缺乏學習上的主動性，使學生的口語能力得不到提升。

二、高中英語教學的對策

要解決這些困境，就要從根本上分析原因，針對原因采取有效的解決對策。

1.轉變教學模式。我國高中教育，存在著學習強度大的特點，學生在很大的壓力下容易產生討厭學習的思想，在聽課時聽不進去課，因此現在要轉變高中的英語的教學的模式，發揮學生在課堂上的主體性，教師要樹立正確的教師觀，用有趣的課堂的內容來調動學生的學習的積極性，在學習中減輕學生的壓力，讓學生得到全面的發展，提升學生綜合的素質，在教學時不以高考為主要的教學任務，主要是為了以后學生的發展。

2.提高教師教學水平。教師在學生的學習中起著指導的作用，但是教師的教育觀念還是傳統的教育模式，所以教師要在教學過程中學會創新，而且高中英語的英語難度偏大，學校要定期組織教師學習進修，通過教師不斷地學習來提高自身的學科知識，不光是學習學科知識，還要學習新的教學方法，在上課前引入新課用學生感興趣的話題，這樣在上課時能有效地進行教育教學，提高教育教學能力。

3.豐富教學內容，加強實用性。對于學生來說，英語的學習不只是對語法和單詞的學習，只是經常學習語法這些乏味的內容，也會有學生不理解，提高學生口語水平、讀和寫等方面的能力，可以在生活或者以后中可運用到的，而且在學習英語文章的時候，可以拓展國外的文化背景和節日，有助于進一步了解中西文化的差異，增強知識面，幫助學習英語，如在學習dynasty這個單詞時，漢語意思是朝代，可以結合我國古代的歷史像唐朝、清朝讓學生用英文表達出來，鍛煉學生的口語能力。不光在課上學習英語，還可以組織一些英語方面活動，像英語的演講比賽，組織學生閱讀英語類的書本，培養學生讀書的習慣，在早上可以通過大聲朗讀加深對英語的內容記憶和增強讀英語的能力。

4.關注學生英語水平的差異。學生的英語水平不同，用以往統一教學的方式有很多弊端，可以嘗試分層教學的模式，因材施教，按照學生的英語學習能力及水平分層次的教學，有針對性對學生的教學作出不同的教學的方案，提高全體學生的英語水平。

三、結語

英語是一個綜合實用性很強的學科，在高中學習英語階段，不光要學習高考相應的知識，更要對英語重點全面的學習，鍛煉英語的實際運用水平，想要學生在英語方面有提升，就要轉變原來的教育方法，使課堂變得活潑有趣，提高學生的積極性，按照因材施教的教育觀念，對學生進行教學，從而有效地提高教師教學質量。

參考文獻：

[1]律中紅，王天寶.高中英語教學困境和解決措施探究[J].中華少年， 2017（034）.