低年級識字教學方法舉隅

漢字是中國文化的瑰寶，是世界迄今為止仍在使用的表意文字。古老的漢字，濃縮了遠古真實豐富的生活畫面，保存了中華民族珍貴的悠遠記憶，俯拾皆是，不勝枚舉。學生走進學校，邁入神圣的語文殿堂，首先接觸的就是識字。識字是閱讀和寫作的基礎，那么怎樣在低年級進行識字教學呢？教育家們經過觀察、實踐、研究，總結出了“寓教于樂”的教育思想。這種思想也應該滲透于識字教學之中。小學低年級處于學習的“扶床學步”階段，識字任務相當繁重。雖有拼音幫助識字，但由于從低年級到高年級識字量不斷增加，所以，我們必須把“樂學”法滲透到教學中。

為了實施“樂學”法，教師應該具備以下基本條件：

第一，掌握漢字的構字規律和方法。教師應深刻全面地理解和掌握形聲、指事、會意這些基本的構字方法。這樣便于給學生講解字的音、形、義。

第二，教師須研究漢字演變發展的歷史，了解漢字演變過程的一些規律等，這樣才能游刃有余地搞好識字教學。

第三，精心設計識字教案，把多種教學方法貫通于識字教學之中，使學生多層次、多形式、多角度地掌握漢字的音、形、義。

具體教學方法如下：

一、想方法，讓學生喜歡學。

1.做游戲

在教學漢字時，通過填字、組字、變字等方式帶著學生進行智力游戲，讓學生在游戲中識字，鞏固學過的字……如：

（1）摘蘋果

每四人小組上講臺拿一個籃子，上面寫著一個偏旁部首，讓代表隊到果樹上摘下寫著與籃子上相同偏旁的字放進籃子里，如籃子上是草字頭，就把“草、菊、花、苗”字摘下。

（2）添筆畫游戲

學習漢字的過程一般是由簡到繁、由易到難的過程，是有規可循的。給某個字加一筆，減一筆，都會出現不同的字。搞好這個游戲，能增強學生分析生字，拆分生字的能力。例如：給“日”字加一筆可以變成以下幾個字“目、旦、白、舊、由、甲、田、申、電”等。

2.編兒歌

（1）青青是一個充滿青春活力的孩子，他熱愛生活、熱愛大自然，喜歡青青的山、青青的草，喜歡可愛的小青蛙。“青”字家族的字可多了，我給這些字編了一首兒歌：目青目青，眼睛的睛；日青日青，天氣放晴；清水清水，青加三點水；心情心情，豎心伴青；言請言請，禮貌伴你行。

（2）有的小學生分不清“辯”“辨”“辮”“瓣”這四個字，有人給這四個字編了一首兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它（辨）；辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它（辯）；辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花（瓣）；辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎頭發（辮）。

（3）有個小兒子，左邊拿一點和一提，右邊拿一撇和一點，組成了一個“兆”字。兆字家族的字也不少，我們再來編一首兒歌吧：“兆字加提手，挑三揀四挑不夠；兆和足字旁，跳來跳去真快活；走之伴兆字，趕快逃走藏起來；木和兆字做朋友，鮮果結在樹枝頭。

3.編故事

每個小朋友都喜歡幻想，教師可以發揮學生的想象力，把小小的生字的每一個筆畫當作人，當作物來看待，讓它們活起來、動起來，走進自己編的小故事中。如：生字“迎”，一個“硬耳刀”來到“走之”家串門，“走之”敞開大門歡迎它。走之的大門可真奇怪，是一個“撇”連著“豎提”形的。有的同學愛把這個大門的右邊加上一“撇”，那不就是把大門關上了嗎？關上門還怎么歡迎人家呀？

生字“聲”：一個大力士用力把“尾巴”的巴的“豎彎鉤”拉直，弄成一個“撇”，然后自己跑到了變形的尾巴的上面，他看這這條尾巴，再也不讓它朝右邊彎去，大力士在上面發出各種聲音，慶祝自己的勝利。

二、解剖字，讓學生靈活學

有的字筆畫多，字型復雜，難記難寫，可以采用“拆字法”進行教學。例如：“攀”字，教師可以這樣告訴學生：“攀”是一只大手抓住山崖上的樹木、荊棘往上爬，這樣既揭示了字義，又幫助學生記住了字形。

三、形象直觀，讓學生輕松學

在低年級識字教學中教師可以利用圖片、語言、動作進行教學。如鳥字，撇是嘴，橫折鉤是頭，點是眼睛，豎折折鉤是身體，最后一橫是腳，這樣，學生很容易掌握“鳥”字的音、形、義。又如：“刃”為刀上的鋒利處，“旦”為太陽升起地平線，“眾”為很多人在一起，“忍”為刀最鋒利處擱在心上。至于“山、田”這些象形字，更是生動形象，教師一講，學生在樂趣中就掌握了這些字。教師只有把“象形”“會意”“指事”等構字方法靈活地運用在教學中，才能讓學生輕松愉快地掌握漢字的音、形、義。

四、授方法，讓學生自己學

識字教學的方法是很多的，需要我們教師認真探討。目的是讓學生在識字時不望而生畏，而是學之有趣，變“要我學”為“我要學”。例如：教師可利用謎語記憶法教記“其”字，“其”字的謎語為：橫起兩塊柴，豎起兩塊柴，老二跳進去，老八跳進來。也可利用順口溜趣記漢字。如：記憶“咕”字，順口溜為：一口十口緊相連，咕咕叫起沒個完。還可以運用偏旁部首加字法記憶漢字。例如“救”字，就是求字加反文，救命的恩人。

教師認真地掌握這些方法，并運用于識字教學中，日積月累，學生自然會掌握這些識字方法和識字規律，從而在樂趣中培養他們的識字能力和技巧，減輕識字難度。