微課程在手術(shù)室護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用

劉 正, 彭文君, 章明陽(yáng)

(廣東省中山市人民醫(yī)院 手術(shù)麻醉科, 廣東 中山, 528403)

手術(shù)室日常工作任務(wù)繁重，工作節(jié)奏快，人員復(fù)雜，器械設(shè)備繁多，無(wú)菌技術(shù)及查對(duì)制度要求嚴(yán)格[1]，這就要求手術(shù)室護(hù)士具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、良好的溝通能力，以及應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和突發(fā)事件的能力[2]。常規(guī)臨床教學(xué)通常采用帶教老師講授結(jié)合帶教的模式，教學(xué)形式相對(duì)單一，護(hù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以系統(tǒng)掌握手術(shù)室護(hù)理知識(shí)與操作技能，不能將課堂所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合[3-4]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課程作為一種新型教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生，其具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精、資源容量小、傳播形式廣等特點(diǎn)[5-6]。本研究通過(guò)在手術(shù)室護(hù)理臨床帶教中開設(shè)微課程，旨在提高實(shí)習(xí)護(hù)生培訓(xùn)效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年1月—2019年2月在醫(yī)院手術(shù)室實(shí)習(xí)的護(hù)生200名作為研究對(duì)象，男18名，女182名，平均年齡(18.13±1.26)歲。護(hù)生實(shí)習(xí)前均完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃將護(hù)生分為對(duì)照組和觀察組，各100名。2組護(hù)生一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

1.2 方法

按照手術(shù)室實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃開展臨床教學(xué)。由工作5年以上的主管護(hù)師擔(dān)任帶教導(dǎo)師，開展“一對(duì)一”帶教。對(duì)照組采取傳統(tǒng)帶教方法，教學(xué)組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排課程及授課老師，進(jìn)行理論授課和?？撇僮髋嘤?xùn)，同時(shí)跟隨導(dǎo)師完成手術(shù)配合，定期考核。觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上開設(shè)微課程教學(xué)。

1.2.1 手術(shù)室護(hù)理微課程研發(fā)： 手術(shù)室護(hù)理微課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員包括臨床護(hù)理專家、手術(shù)室護(hù)理專家、手術(shù)室護(hù)理資深帶教老師、線上教育技術(shù)人員、課程開發(fā)專家等。課……