淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

劉雪

摘 要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)長期以來得不到應(yīng)有的重視，在美術(shù)教學(xué)中存在很多問題，忽視了美術(shù)育人的重要作用。只有改善這種局面，才能保證美術(shù)教育在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)揮積極的作用，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;美術(shù)

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，一般是指地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，學(xué)生規(guī)模在百人以內(nèi)，且?guī)熧Y力量和硬件設(shè)施相對薄弱的農(nóng)村完全小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)。這類學(xué)校點(diǎn)多面廣，是中國教育的基本形態(tài)，更是基礎(chǔ)教育的重要陣地。與傳統(tǒng)的語數(shù)英等學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科教學(xué)往往被忽視。美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的重要一環(huán)，但在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，這種情況卻非常普遍。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的工程中具有不可替代的作用。隨著新一輪課程改革的不斷深入，美術(shù)學(xué)科的重要性已經(jīng)得到了大幅度的提升，在教育體系中逐步占據(jù)了應(yīng)有的重要地位，也得到了多數(shù)各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。近年來，隨著國家對農(nóng)村教育投入的不斷加大，特別是經(jīng)過了“兩基驗(yàn)收”和“薄弱學(xué)校改造”等若干工程后，美術(shù)學(xué)科教學(xué)所需硬件短缺的情況暫時得到了緩解，也讓農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境得到了大范圍的改善。但還是存在著很多的問題。筆者作為一名美術(shù)教育專業(yè)的教師，從畢業(yè)分配工作就一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小任教。通過十幾年來農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的美術(shù)教育發(fā)展，結(jié)合所處地區(qū)及周邊區(qū)縣的情況來看，目前在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。

一、對美術(shù)的學(xué)科意義認(rèn)識不足，缺乏美術(shù)育人綜合環(huán)境

在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，非常明確地指出：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，美術(shù)學(xué)科教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力與良好品質(zhì)的重要任務(wù)。在新一輪課程改革的背景下，美術(shù)學(xué)科教育使學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美的教育理念已經(jīng)深入人心。美術(shù)育人的功效毋庸置疑。但是，根深蒂固的語數(shù)外等學(xué)科的強(qiáng)質(zhì)量意識，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校還是較嚴(yán)重。對于美術(shù)學(xué)科教學(xué)的意義認(rèn)識不足，制約了美術(shù)教學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)學(xué)科育人的意義認(rèn)識不足

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，由于硬件及師資等條件的制約，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了各種考試排名和成績，只能是在保證語數(shù)英等學(xué)科的情況下，讓其他教師兼任美術(shù)學(xué)科。一般都是將美術(shù)作為副課進(jìn)行安排，不能保證專業(yè)的美術(shù)教師任教，認(rèn)為沒必要浪費(fèi)那么多是時間和精力，隨意擠占美術(shù)課更是家常便飯。近幾年，隨著新課程改革和各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識有了很大的改觀，但更多的只是將美術(shù)育人的教育方針掛在口頭上，落實(shí)沒有到位。

2.任課教師對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識不足

小學(xué)美術(shù)教育的目的，是培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，由于專業(yè)美術(shù)教師匱乏，基本上都是語數(shù)英學(xué)科老師兼任。任課教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)沒有保證，還停留在簡單的涂涂畫畫上。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)劃分了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但由于教師本身對于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識不足，大多是讓學(xué)生照著課本隨意的臨畫，自然就忽視了對學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，淡化了美術(shù)學(xué)科的育人功效。在新課程改革中，美術(shù)教學(xué)要求淡化學(xué)科中心，強(qiáng)化過程體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。而這種單一的教學(xué)方式、簡單的評價體系，對孩子美術(shù)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)是沒有一點(diǎn)益處的。

3.家長、學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識不足

由于地理?xiàng)l件的限制和信息相對閉塞等原因，農(nóng)村地區(qū)的家長往往對于教育的重視程度不夠。很多家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不聞不問，認(rèn)為美術(shù)課程就是畫畫，沒有什么實(shí)際的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的學(xué)具有了一定的要求，不是簡單的一張紙、一支筆。但由于家長對美術(shù)課程的輕視，使大多數(shù)孩子的學(xué)具都沒有保障。家長的忽視，也對孩子產(chǎn)生了一些不好的影響，使部分學(xué)生慢慢開始隨意對待美術(shù)課程，消極對待。認(rèn)為美術(shù)課程對他們的考試、升學(xué)沒有多大幫助，對美術(shù)課由喜歡到隨意，再到淡漠，最后甚至開始厭煩美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

二、美術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍匱乏，教師藝術(shù)教育觀念滯后

1.美術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍缺乏，人才流失嚴(yán)重

長期以來對美術(shù)學(xué)科的忽視，直接導(dǎo)致各類農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師緊缺。近年來，隨著國家對農(nóng)村教育投入力度的加大，也有部分美術(shù)專業(yè)的教師走進(jìn)了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校任教。但是，他們往往都被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排任教語文數(shù)學(xué)等學(xué)科，這種情況非常普遍。由于得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，這些農(nóng)村美術(shù)專業(yè)教師對專業(yè)發(fā)展失去了信心。于是，大部分美術(shù)專業(yè)教師考慮到專業(yè)發(fā)展，就想辦法調(diào)離農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中或城區(qū)小學(xué)工作。這種情形，直接加劇了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校專業(yè)美術(shù)教師的流失狀況。使原本就無法有效開展美術(shù)教學(xué)活動的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，美育環(huán)境更是雪上加霜。

2.現(xiàn)有的美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)過低，觀念滯后

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的美術(shù)課程以其他學(xué)科教師兼任為主，缺乏美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，忽視了美術(shù)學(xué)科教育的三維目標(biāo)，使農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的美術(shù)教學(xué)成為一潭死水，沒有一絲漣漪?？茖W(xué)研究證明，豐富多彩的美術(shù)活動對孩子全面發(fā)展具有重要的意義。單一的繪畫活動，是不能充分發(fā)揮美術(shù)育人的作用的。新課程改革對小學(xué)美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的理念是，課程設(shè)置兼具綜合性和多樣性，注重學(xué)生的過程體驗(yàn)，不過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科中心和技能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。可由于任課教師對美術(shù)學(xué)科認(rèn)識不足，觀念滯后，影響了學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、美術(shù)學(xué)科繼續(xù)教育流于形式，師資培訓(xùn)缺乏跟蹤落實(shí)

1.教育部門對美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)落實(shí)不足，流于形式

教師的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，是教師繼續(xù)教育的重要組成部分，是提高教師素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。一名合格的美術(shù)教師的成長，同樣離不開培訓(xùn)。特別是對于地處農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師，學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)更是其樹立現(xiàn)代的教育觀念、先進(jìn)的教育思想、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的好時機(jī)。但在現(xiàn)實(shí)的各種培訓(xùn)活動中，對農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教師的學(xué)科培訓(xùn)流于形式，只是為了完成培訓(xùn)任務(wù)，沒有真正起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。

2.小規(guī)模學(xué)校美術(shù)教師參差不齊，專業(yè)培訓(xùn)浮于表面

近年來，各級教育主管部門加大教師培訓(xùn)力度，特別是“國培計劃”項(xiàng)目及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展，就是為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。但在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，美術(shù)課任教師以非美術(shù)專業(yè)教師為主。所以大多對美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)工作就沒有興趣，是為了完成上級安排的培訓(xùn)任務(wù)而培訓(xùn)。筆者就參加過省區(qū)市的一些美術(shù)教師的師資培訓(xùn)，從培訓(xùn)過程來看，部分教師對美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)簡單對待，敷衍了事。教師自身對學(xué)科培訓(xùn)的懈怠，直接導(dǎo)致培訓(xùn)浮于表面，沒有成效。一個重要原因就是培訓(xùn)后期的跟蹤落實(shí)不力，沒有制度約束，培訓(xùn)結(jié)束后沒有持續(xù)跟進(jìn)，培訓(xùn)效果大打折扣。

四、面對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者粗淺地認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以應(yīng)對

1.大力提高各級教育主管部門和農(nóng)村地區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)育人的重要意義的認(rèn)識

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，美術(shù)對少年兒童感知能力和形象思維能力的培養(yǎng)尤為重要。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有不可替代的作用。美術(shù)教育是義務(wù)教育階段學(xué)科教育中的重要內(nèi)容，在長期的教育發(fā)展中一直未得到重視。隨著新課改的進(jìn)一步深入，美育的作用被越來越多的人認(rèn)可，但在農(nóng)村地區(qū)的美育局面還沒有全面打開，這就需要進(jìn)一步提升美術(shù)學(xué)科的重要地位，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生真正全面發(fā)展。其次，要進(jìn)一步提升農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師對美術(shù)課程的認(rèn)識，改變他們狹隘的美術(shù)學(xué)科教學(xué)觀念。把美術(shù)學(xué)科教學(xué)從簡單的涂涂畫畫中解放出來，推動新課程改革在農(nóng)村學(xué)校的落實(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，真正將美術(shù)育人的獨(dú)特作用在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校落到實(shí)處。最后，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該通過家長培訓(xùn)、營造美育環(huán)境、提升宣傳力度等方式，提高家長對學(xué)生教育狀況的關(guān)注度，改變農(nóng)村地區(qū)家長對美育的淺薄認(rèn)識，使家長認(rèn)識到美育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。家長素養(yǎng)的提升，進(jìn)而也會直接影響到孩子，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育環(huán)境的改善創(chuàng)造最佳的教育氛圍。

2.教育主管部門要努力改善農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師匱乏的局面

美術(shù)專業(yè)教師在農(nóng)村地區(qū)的嚴(yán)重匱乏，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校美術(shù)育人的局面難以打開的主要原因。各級教育主管部門必須提高認(rèn)識，克服困難，在教師招考中適當(dāng)提升美術(shù)專業(yè)教師錄取的比例，制定政策，從根本上解決農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教師師資匱乏的問題。并且要大力改善農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師流失的局面。比如制定新入崗教師服務(wù)年限要求、提高農(nóng)村教師的待遇、解決農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展困難的問題等，力促農(nóng)村學(xué)校留得住專業(yè)教師。

3.加大培訓(xùn)力度，著力提升現(xiàn)有美術(shù)教師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力

專業(yè)師資問題不可能一朝解決，目前的狀況是，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校任教美術(shù)學(xué)科的教師，絕大多數(shù)都不是美術(shù)專業(yè)出身，但學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作還得依靠這一部分兼任教師，這是不爭的事實(shí)。所以，對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校現(xiàn)有的美術(shù)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。通過各種美術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)法教法的培訓(xùn)，著力改變現(xiàn)有美術(shù)教師教法簡單，形式單一的問題。組織教師認(rèn)真研讀《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，全面認(rèn)識美術(shù)學(xué)科。各級教育部門和學(xué)校及教師自身，要全面發(fā)力，力促教師培訓(xùn)工作要有計劃、重過程、有成效，改變以往教師培訓(xùn)中走過場、得過且過的現(xiàn)象，真正使培訓(xùn)工作能有效落實(shí)。

總之，農(nóng)村地區(qū)的小規(guī)模學(xué)校，是我國基礎(chǔ)教育的重要陣地。而小規(guī)模學(xué)校的美術(shù)教育更是學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，對于學(xué)生個性形成和綜合發(fā)展至關(guān)重要。美術(shù)育人綜合環(huán)境的改善需要教育部門、學(xué)校、教師、社會等多方面的共同努力，只有通過多方面共同施力，才能保證美術(shù)課程的育人功效能落到實(shí)處，才能保證美術(shù)教育在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)揮積極的作用，培養(yǎng)出合格的、全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。