PEP小學四年級下冊Unit4BLet’slearn教學設計

王巧林

一、課標

《義務教育英語課程標準》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，倡導任務型教學模式。因此我采用“任務—探究—學習”型教學方法，讓學生在有趣的語言環境和時間中提高語言應用能力，發展思維。

二、教材

本單元的教學主題是農場，貼近生活實際，學生十分感興趣。本節課將學習四個單詞cows，horses ，sheep ，hens和句型These are ...因此，根據學生已有的認知基礎及本課時在本單元中的地位及作用，依據小學英語教學目標的總體要求，確立本課目標為：

（一）能夠聽說讀寫單詞cows ，horses ，sheep ，hens .

（二）進一步鞏固復數名詞。

（三）能夠用句型These are...進行描述。本部分學習的單詞是：horses，cows，hens，sheep.句型是：What are these？They are ...

三、教法

（一）情景教學法：利用找工作，引入自然真實的生活情境。

（二）游戲教學法：通過chant、游戲等激發學生的學習興趣。

（三）合作教學法：讓學生通過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態之中。

四、教具準備

多媒體設備、課件、卡片、黑板、紙張等。

五、教學重點

讓學生學會聽、說、認讀單詞horse，cow，hen和sheep及其復數形式;能用句型They are...來介紹和描述農場動物。

六、教學難點

讓學生在情景中運用句型They are...來介紹和描述農場動物。

七、教學過程

八、教學反思

本節課下來我自己感覺教學過程相對順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節課的反思：

1.成功之處：

首先，我創設了參觀麥當勞爺爺農場，農場動物很多，麥當勞爺爺需要招工的情境，并在整堂課中穿插麥當勞爺爺的話語、愛好，使課堂情境有連貫性，激發了學生的學習興趣。

其次，導入單詞，操練單詞的方式豐富，游戲設計新穎，學生都積極踴躍樂于加入其中。

然后，在組織教學上基本沒有太大的問題了，可以適時地給予學生評價，激發他們的興趣，課堂紀律也能較好地把握。我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學生接受。

最后，課堂教學由單詞到句子，循序漸進，每個環節時間運用得當，每個環節清晰可見。

2.當然這節課也反映出了我存在的一些問題：

第一，課堂用語不夠簡潔，句子意思解釋稍多，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

第二，訓練句型的游戲設計在時間的安排上稍有不合理，部分學生未完全理解游戲意圖。

第三，多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。

3.學生反饋

通過游戲和練習，大部分學生都掌握了主要單詞和句型的聽說讀寫，并能在實際生活中運用這一句型。同時也對單詞復數形式有了一定的了解。

4.教師評課

（1）有教師提出單詞教學部分應更加簡練，而句子練習方式應更多樣化。

（2）有教師建議可在練習部分通過習題增加聽力練習和語法練習。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過上課評課之后，我對英語教學又有了進一步的了解，作為教師要不斷地學習，不斷地完善自己，才能取得更大的進步。