論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)興趣提高四步法

龔新霞

摘 要：近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育逐漸受到人們更多的重視。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，活潑好動(dòng)正是小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們在實(shí)際教學(xué)中很難長時(shí)間地集中注意力，而且在教學(xué)的過程中，學(xué)生隨意離開位置的情況十分常見，想要改變這種情況，就需要抓住小學(xué)生的心理活動(dòng)，要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使枯燥的教學(xué)課堂逐漸變得生動(dòng)有趣，在一定程度上提高學(xué)生掌握知識的程度，從而對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)興趣;提高四步法

低年級小學(xué)生由于年齡還很小，對很多事物都會(huì)產(chǎn)生好奇感，具有極強(qiáng)的可塑性。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的注意不夠集中，行為習(xí)慣比較隨意等情況十分嚴(yán)重，想要培養(yǎng)小學(xué)生向好的方向發(fā)展，就需要改變當(dāng)前的這種狀況，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展有效的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中集中注意力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本篇文章主要介紹了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)興趣提高的四步法。

一、引導(dǎo)學(xué)生不放松學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，造成這種狀況的主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中就能夠集中注意力認(rèn)真聽講，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的速度自然會(huì)提升。因此，如果培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就成為了教學(xué)的關(guān)鍵。新課改實(shí)行以后，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生不放松學(xué)習(xí)，并且積極培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對于低年級小學(xué)生來說，聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有聽清楚教師的要求，才能夠按照要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，課堂教學(xué)的紀(jì)律也是十分重要的，教師要對小學(xué)生制定規(guī)章制度，要幫助小學(xué)生樹立紀(jì)律的意識，便于教師能夠有效組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行更好的授課。教師要對教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行完全的掌控，在教學(xué)的過程中注意教學(xué)形式的變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中增添樂趣。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，教師可以將常見的鐘表帶入到課堂中，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)間，由于學(xué)生的家中都會(huì)有鐘表，貼近學(xué)生的生活，從而使學(xué)生更愿意進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、因勢利導(dǎo)，順勢而為

對于低年級小學(xué)生來說，缺少紀(jì)律觀念、活潑好動(dòng)，想要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，就需要抓住學(xué)生的內(nèi)心，要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況采用多種科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)。面對這種情況，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要讓低年級小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)他們說一說自己解題的思路和做題的方法，教師通過這樣的方式能夠使學(xué)生的手腦都能夠變得活躍起來。例如，教師在教學(xué)“位置”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)坐火車的情境，說一說前面是誰、后面是誰、左面是誰、右面是誰，再通過手指的比劃來理清方向和位置。

三、要對學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫

在對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，書寫也應(yīng)該是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。書寫能力是學(xué)生一項(xiàng)基本的能力，書寫能力的培養(yǎng)一定要從娃娃抓起，這樣有助于開發(fā)學(xué)生的智力，因此，教師不能夠忽視對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字進(jìn)行工整的書寫，也可以用具體的圖形來表示，將圖形抽象為數(shù)字，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生可以在實(shí)際的情境中體會(huì)出數(shù)的意義。例如，“1”可以想象成桿子，“0”可以想象成雞蛋，“2”可以想象成小鴨子等等。通過這樣的方式，每個(gè)數(shù)字都有了特殊的表示方法，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添趣味性，不至于會(huì)成為一潭死水。低年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒕唧w的物體轉(zhuǎn)化為圖形來表示，通過對圖形的學(xué)習(xí)，從而更好地理解數(shù)學(xué)符號。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的主體地位進(jìn)行的，通過這樣的教學(xué)形式能夠促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

四、要將課堂由枯燥轉(zhuǎn)化為充滿樂趣

數(shù)學(xué)知識與語文知識相比，既沒有有趣的童話故事，也沒有趣味性的文字游戲，整個(gè)教學(xué)過程中都充滿了枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。為了提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠促使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，并有助于提高學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，在教學(xué)“減法的意義”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)開始前，教師要準(zhǔn)備好課件，在教學(xué)的過程中將課件播放給學(xué)生看：小松鼠運(yùn)一堆松果，第一次運(yùn)3個(gè)，問還剩下多少？第二次運(yùn)4個(gè)，問還剩幾個(gè)？然后以課件的形式演示最終的結(jié)果。教師通過這樣的方式能夠讓低年級小學(xué)生減法的產(chǎn)生過程，從而對減法有更加深刻的理解。不僅如此，多媒體設(shè)備的運(yùn)用，不僅能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，還能對小學(xué)生進(jìn)行視覺刺激和聽覺刺激，促使學(xué)生及時(shí)抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

綜上所述，對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，其可為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供著源源不斷的動(dòng)力，由此可以看清興趣的力量是十分巨大的。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)成為首要的任務(wù)，教師要更新教學(xué)的觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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