論小學低年級數學興趣提高四步法

龔新霞

摘 要：近些年來，隨著教育事業的發展，小學教育逐漸受到人們更多的重視。對于小學低年級學生來說，正處于身心發展的關鍵時期，活潑好動正是小學低年級學生的特點，他們在實際教學中很難長時間地集中注意力，而且在教學的過程中，學生隨意離開位置的情況十分常見，想要改變這種情況，就需要抓住小學生的心理活動，要激發小學生學習的興趣，促使枯燥的教學課堂逐漸變得生動有趣，在一定程度上提高學生掌握知識的程度，從而對數學課產生濃厚的學習興趣。

關鍵詞：小學低年級;數學興趣;提高四步法

低年級小學生由于年齡還很小，對很多事物都會產生好奇感，具有極強的可塑性。但是在小學數學教學中，學生的注意不夠集中，行為習慣比較隨意等情況十分嚴重，想要培養小學生向好的方向發展，就需要改變當前的這種狀況，教師要從學生的實際情況出發，開展有效的教學，從而激發學生學習的興趣，促使學生能夠在數學教學中集中注意力，進而更好地學習數學知識。本篇文章主要介紹了小學低年級數學興趣提高的四步法。

一、引導學生不放松學習

興趣是最好的老師，學生是否具備學習數學知識的興趣直接決定了學生數學學習的成績，造成這種狀況的主要原因就是因為學生對所學知識產生興趣，在課堂教學中就能夠集中注意力認真聽講，學生學習知識的速度自然會提升。因此，如果培養學生學習數學的興趣就成為了教學的關鍵。新課改實行以后，教師成為學生學習的引導者，教師要引導學生不放松學習，并且積極培養對數學的學習興趣。對于低年級小學生來說，聽是學習的基礎，只有聽清楚教師的要求，才能夠按照要求去進行學習。所以，課堂教學的紀律也是十分重要的，教師要對小學生制定規章制度，要幫助小學生樹立紀律的意識，便于教師能夠有效組織學生進行學習，從而進行更好的授課。教師要對教學的整個過程進行完全的掌控，在教學的過程中注意教學形式的變化，為學生學習的過程中增添樂趣。例如，教師在教學“認識鐘表”時，教師可以將常見的鐘表帶入到課堂中，指導學生正確認識時間，由于學生的家中都會有鐘表，貼近學生的生活，從而使學生更愿意進行知識的學習，在一定程度上提高了學生學習的興趣。

二、因勢利導，順勢而為

對于低年級小學生來說，缺少紀律觀念、活潑好動，想要培養學生對數學知識的學習興趣，就需要抓住學生的內心，要尊重學生在課堂上的主體地位，根據學生實際的學習情況采用多種科學合理的方式進行教學。面對這種情況，教師可以放手讓學生進行自主學習，要讓低年級小學生進行實踐操作，引導他們說一說自己解題的思路和做題的方法，教師通過這樣的方式能夠使學生的手腦都能夠變得活躍起來。例如，教師在教學“位置”時，可以創設坐火車的情境，說一說前面是誰、后面是誰、左面是誰、右面是誰，再通過手指的比劃來理清方向和位置。

三、要對學生嚴格要求，規范書寫

在對小學低年級學生進行數學教學時，書寫也應該是一項重要的教學內容，有助于培養學生的形象思維能力。書寫能力是學生一項基本的能力，書寫能力的培養一定要從娃娃抓起，這樣有助于開發學生的智力，因此，教師不能夠忽視對小學生書寫能力的培養。在實際教學的過程中，教師要指導學生對數字進行工整的書寫，也可以用具體的圖形來表示，將圖形抽象為數字，從而實現數字的轉變，促使學生可以在實際的情境中體會出數的意義。例如，“1”可以想象成桿子，“0”可以想象成雞蛋，“2”可以想象成小鴨子等等。通過這樣的方式，每個數字都有了特殊的表示方法，能夠為課堂教學增添趣味性，不至于會成為一潭死水。低年級小學生在學習的過程中能夠將具體的物體轉化為圖形來表示，通過對圖形的學習，從而更好地理解數學符號。整個教學活動都是圍繞學生的主體地位進行的，通過這樣的教學形式能夠促進學生探究能力的發展。

四、要將課堂由枯燥轉化為充滿樂趣

數學知識與語文知識相比，既沒有有趣的童話故事，也沒有趣味性的文字游戲，整個教學過程中都充滿了枯燥乏味，導致學生學習的興趣逐漸降低。為了提高低年級學生學習數學的興趣，教師需要改變傳統教學的方式，可以采用創設問題情境的方式進行教學，這樣能夠促使學生在創設的問題情境中發現問題，并有助于提高學生觀察問題、解決問題的能力，從而使學生體會到學習數學的價值。例如，在教學“減法的意義”時，教師可以運用多媒體的方式進行教學，教學開始前，教師要準備好課件，在教學的過程中將課件播放給學生看：小松鼠運一堆松果，第一次運3個，問還剩下多少？第二次運4個，問還剩幾個？然后以課件的形式演示最終的結果。教師通過這樣的方式能夠讓低年級小學生減法的產生過程，從而對減法有更加深刻的理解。不僅如此，多媒體設備的運用，不僅能夠突出教學的重點內容，集中學生的注意力，還能對小學生進行視覺刺激和聽覺刺激，促使學生及時抓住教學的重點難點內容。

綜上所述，對于學生來說，興趣是最好的老師，其可為學生更好地學習提供著源源不斷的動力，由此可以看清興趣的力量是十分巨大的。在小學低年級數學教學中，培養學生學習數學的興趣已經成為首要的任務，教師要更新教學的觀念，改變傳統教學的模式，要發揮引導者的作用，積極引導學生進行自主學習，培養良好的學習數學的意識，從而促進學生的發展。

參考文獻：

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