以教材為依托的高考英語寫作分析

楊占江

摘 要：英語寫作是對學生英語水平進行綜合檢測的一種形式，檢測的內容包括詞匯、句型以及語法等基礎性的內容，也包括學生的語言組織、表達能力等，在高考英語中占據著重要的位置。主要先對現階段高中英語寫作教學過程中存在的問題進行分析，進而結合具體的例子探討以教材為依托的高考英語寫作的策略。

關鍵詞：高考英語;英語寫作;英語教材

一般來說，教師在高考前會將學過的詞匯、語篇以及語法等進行系統的復習（三輪），而學生在高考時也已經具備一定的英語寫作能力，如詞匯、話題內容、表達句式、語篇結構模式以及相互之間的銜接技巧等，但從目前高考英語的寫作以及平時的寫作來看，學生的寫作能力還有較大的提升空間。

一、現階段高中英語寫作教學過程中存在的問題

目前高中英語寫作教學過程中主要存在以下幾個方面的問題：

1.學生

在學生方面，主要存在下面幾個問題：（1）語言基礎較差：從高考英語寫作和平時的英語寫作練習來看，學生語言基礎較差主要體現在詞匯和短語運用能力差、句式變化單一、語法表達錯誤較多等方面;（2）語篇結構模式掌握較差：語篇結構模式掌握較差是很多學生都存在的毛病，主要表現在語言段落和篇章缺乏邏輯、上下文銜接和過渡不自然等;（3）缺乏對熱門話題的積累：近些年來，高考英語作文中開放式的作文越來越多，例如2016年話題作文——低碳生活（low-carbon life）、2018年高考話題作文——傳統文化等，而學生在面對這種作文題目時，很多都不知道怎么寫，有些則是內容過于貧乏，這些主要是因為學生缺乏對熱門話題的積累。

2.教師

在教師方面，其寫作教學中主要存在下面幾個問題：（1）系統規劃的缺乏：調查發現，很多高中英語教師都把寫作教學的重任放在高三期間，而在高一、高二很少進行寫作教學和訓練，都是以基礎詞匯、完形填空以及閱讀理解為主;（2）教材與寫作結合意識不強：由于應試教育的影響，很多高中英語教師只是為了應付考試而進行寫作教學，并且在教學過程中缺乏將寫作和教材進行有機結合的意識，從而導致學生缺乏對語言知識、語篇結構以及話題等方面的積累。

二、以教材為依托的高考英語寫作分析

1.積極借鑒熱門話題，積累英語寫作素材

從近幾年的高考書面表達題來看，作文題目越來越開放化，由于提示信息少，學生在有限的時間內寫出高水平的作文具有一定的難度，因此高中英語教師在進行寫作教學時，應增加學生對熱門話題的積累。在人教版高中英語教材中，所選的閱讀材料都具有時代性、基礎性、題材新穎、體裁多樣以及內容廣泛（如語言文化、生態環保、尖端科技及自然災害等）等特點，例如每單元的Using language部分，都會選擇一篇與課文內容相關的文章，從而更好地幫助學生學習語言、文化等方面的知識。例如：在M7 Unit5“Traveling abroad”這篇文章中，主要講述的是留學生謝蕾第一次去國外求學的經歷，這一話題與當下出國熱正好吻合，對于即將面臨人生抉擇的高三學生，這也是一個令學生感興趣的話題。因此，在上完這一個單元的內容后，教師可讓學生進行相應的寫作練習——面對中學生的“出國熱”，談談自己對出國留學的看法。

2.積極借鑒語篇結構模式，增強寫作內容的邏輯性

《義務教育英語課程標準》中提出了“五維教學觀”——即整合發展學生的語言知識、技能、情感態度、學習策略以及文化意識等五個方面的能力，從而提高學生綜合運用能力。在進行英語寫作教學時，教師應加強學生用英語獲取和處理信息、分析和解決問題的能力，尤其是學生的思維、表達能力，接觸教材內容適當的材料，并積極進行補充、整合，從而進行寫作訓練。例如：在講解“Peru”（秘魯）這一篇文章時，教師可通過多媒體課件直觀、形象地將課文內容展示出來——通過地圖讓學生熟悉Peru，Lima，Cuzco以及the Andes Moutains的地理位置，進而讓學生分組討論并展示預習階段了解到的該國的基本信息，從而加強文化底蘊。其次是閱讀。要求學生快速閱讀課文，讓學生注意文章的框架結構，理清脈絡，并找出文中的一些好詞好句，提高學生的語篇結構鑒賞能力。最后，教師可引導學生總結文章框架結構和描寫某地地理位置、歷史文化等的表達方式，并完成課后寫作訓練——借鑒文章結構及語言表達方式向同學們介紹加拿大。此外，教學時間允許的情況下，教師還可通過口頭表達的方式來訓練學生的語言表達能力，并及時地進行指導和糾正，從而提高學生的語言表達能力和綜合運用能力。

總之，英語寫作是英語教學的重要內容，在高中英語考試中所占的分值較高，而教材作為信息的載體和作文素材及表達方式的模板，不僅能促進學生掌握、儲備語言知識，而且還有利于學生寫作素材的積累，因此在新背景下，高中教師應積極依托高中英語教材，發展學生的英語寫作能力。人教版教材的編寫讓學生通過不同部分進行聽、說、讀、寫等方面的訓練，從而促進學生對語言的使用。教師在進行寫作教學時，應積極利用教材，加強學生對基礎語言、語篇結構以及話題的掌握，從而提高學生的寫作能力，并靈活運用到英語寫作當中。

參考文獻：

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