誦讀中華經典文化的教學策略

曲芳

摘 要：誦讀經典美文，可啟迪學生心智，凈化其心靈，陶冶其情操，提升其語言表達水平、思維能力。因此，誦讀經典，建設書香班級，在小學顯得尤為重要。其途徑是：重視班級文化建設，營造經典氛圍;開展豐富多彩的活動;好書推薦;利用主題隊會，結合重大節日開展教育活動;親子共讀經典，家校同飄書香;教師自己也要誦讀，發揮引領示范的作用;多元評價，激勵學生誦讀。誦讀中華經典，更是書香班級建設的動力和源泉，讓每一位學生與經典為友，與美文同行，在溢滿書香的班級和校園中不斷成長！

關鍵詞：誦讀;經典美文;書香班級

中華經典文化燦若星河，是民族文化的瑰寶，其形式多樣、內容博大精深、意蘊綿長。孔子云：“少成若天性，習慣成自然”，為了民族文化的傳承，回歸語文教育人文精神，國學經典美文誦讀要從小學抓起。誦讀經典美文，可啟迪學生心智，凈化其心靈，陶冶其情操，使其在語言意境、審美等方面受到熏陶。誦讀經典，更是書香班級建設的動力和源泉，讓每一位學生與經典美文為友，從小廣讀博覽，修養品德，學會做人，健康成長。

一、重視班級文化建設，營造經典氛圍

教育家蘇霍姆林斯基非常重視環境影響，他認為學生所接觸到的一切，對其精神面貌的形成具有重大意義。我們學校也非常重視營造書香氛圍，樓道墻壁、閱覽室內均張貼了讀書標語、經典名言。班主任就更要營造良好的班級讀書氛圍，環境布置要充分考慮營造中華經典文化學習的氛圍，讓學生切身感受經典美文的無限魅力。從一年級第一學期開始，我就在班級文化建設上下功夫，因為生動、形象、有感召力的教室布置，會讓師生自然而然地受到熏陶、感染，具有潛移默化的教育影響力。

1.建立班級圖書角。營造讀書氛圍對于激發學生讀書興趣起著很大的作用。每學期，我讓每個學生積極參加捐書活動，每人每學期捐出兩本以上好書，投放到班級圖書角，由圖書管理員統一管理，并做好借閱圖書和歸還圖書的登記。圖書的統一管理方便了同學們閑暇時間的閱讀，擴大了學生們的閱讀范圍。一直以來，我們班在讀書活動中，一直堅持做到四個一：每周背會一首古詩;每學期制作一次經典美文手抄報;每學期開展一次班級經典美文誦讀活動;每天在讀書筆記上摘抄一句經典美文。班上有了一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，只要有空，圖書館理員就會有秩序地分發圖書讓全班閱讀，談論讀書的現象多了，漸漸形成了濃厚的讀書氛圍。

2.教室布置具有書香氣。利用教室側面小黑板，可以寫上班級讀書格言、推薦本周閱讀書目，還可以公布每周“閱讀之星”“我是摘錄小標兵”。同時讓墻壁也說話，在四面墻壁上我們貼上了班級讀書口號、學生自做的閱讀記錄卡、自制的特色讀書卡、以“經典美文”為主題的手抄報以及學生讀書風采照片等。這樣就營造了一種讓學生一進教室就想讀書的氛圍。

3.保障每天誦讀經典美文的時間。為了保證學生誦讀時間，首先，班級每天早上有十分鐘的“最美晨讀”， 要求全班集體誦讀經典美文，堅持不懈，引導學生積累大量的經典名言。其次，利用每節課前三分鐘，由班長組織誦讀。再次，開展“每周一詩”活動。每周一下午第二節課，我就布置本周的背詩篇目。讓學生利用一周時間，背會一首古詩。對于讀書習慣不好的同學，我鼓勵他們要有信心，慢慢就背會了。現在，每天下午上課前，學生都能不約而同地坐在教室里靜靜地閱讀書籍，摘錄美文。

二、開展豐富多彩的活動

1.開展班級讀書活動。每學期開學初，我都會按照學校的工作安排，精心規劃本學期的閱讀活動，如“經典美文誦讀比賽”“手抄報展示”“賽詩會”“讀書交流會”等。“經典美文誦讀比賽”與“賽詩會”是學生最感興趣的，每一次活動，同學們都會精心準備，認真比賽，使得每一次活動都順利開展。通過這些活動，班上涌現出了一個個“閱讀之星”“摘錄小標兵”“書香個人”“書香家庭”。

2.認真做好讀書筆記。為了培養學生“不動筆墨不讀書”、認真做好摘錄筆記的良好習慣，我一直做到以下幾點：（1）每人必須有一本摘錄筆記本。（2）規范摘錄筆記內容。①一年級的學生要求做一些簡單摘錄（如自己喜歡或想要寫下來的詞語;簡短、精彩、優美的句子）。②讀后感：讀完某一段話、某一本書時特別想畫出來的一幅畫、特別想表達的一句或一段話。③寫摘錄提綱、寫體會（適用于高年級）。④剪貼。（3）每兩周進行一次摘錄筆記展示交流。

3.展示閱讀記錄卡。為了督促學生有計劃地讀書，我要求學生每學期都制作閱讀記錄卡。記錄下一本書的主要內容、作者和閱讀的時間等。這樣，能激勵學生的讀書興趣，在學生心里，無形中就有了競爭意識，看誰讀的書多，看誰對書的內容記錄詳細，看看誰讀書的速度快等。在展示過程中，學生各顯神通，有許多精美翔實的記錄卡出現，充分展示了學生才能。

4.制作經典美文手抄報。引用圣賢的智慧，能教導秉性純良的兒童。我想，通過制作手抄報，可以鞏固誦讀內容，還可以激發學生展示的欲望。為了營造濃厚的文化氣息，將國學和書法、美術結合，給學生以美的熏陶。因此，我每學期布置一次內容、形式與經典誦讀相結合的手抄報展示活動，鼓勵學生根據國學的內容，精心設計，給詩配畫，通過讀、背、思、寫、繪，這樣充分給了學生自由馳騁的空間，日積月累，便能潛移默化地讓學生形成良好的道德修養與行為習慣。

三、好書推薦

1.教師推薦。選擇經典書籍時要考慮孩子的年齡特點及理解能力，有的家長不尊重孩子的認知規律，求快貪多，直接給孩子買文字量很大、很難理解的書，影響了孩子的讀書興趣。因此，在每次好書推薦活動中，我會根據學生的年齡特點，向學生推薦一些閱讀篇目。

2.學生推薦。推薦好書活動讓學生與經典同行，開展得有聲有色，慢慢地，學生個個都能脫口而出書名，還能簡明扼要概括書的精彩內容，更難能可貴的是，他們都有自己推薦的理由，這理由并不是照書本介紹來說，而是閱讀后的體會與感受。推動班級經典誦讀的進程，收到了良好的效果。

四、利用主題隊會，結合重大節日開展教育活動

為了更好地建設書香班級，我們學校結合國慶節、母親節、中秋節、兒童節、重陽節、教師節等節日，經常開展“‘迎國慶經典詩文誦讀”“我為媽媽說句心里話”“中秋古詩朗誦會”“紅旗飄飄，引我成長”“以圣賢為友，與經典同行”等誦讀演講活動。同時，學生還可以給老師、老人制作賀卡，以表達對師長的尊敬、對老人的感恩之情。通過主題教育活動，交流探討、實踐體驗，以讀促行，以行促思，以思促德，從而引導學生修身立人，明禮誠信，促進學生全面發展。讓傳統文化思想走進學生心靈世界，對學生進行愛國主義情感教育和思想品德教育。

五、親子共讀經典，家校同飄書香

我們學校在實施經典誦讀過程中，以一個學生帶動一個家庭，充分發揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統經典。我要求學生把書香帶進家庭，家校共同營造一個良好的育人氛圍，讓書香沐浴心靈。家庭是孩子健康成長的第一場所，一年級時，結合語文教材，讓學生認真做好每單元的“和大人一起讀”活動，鼓勵親子閱讀。有的同學把自己的親子閱讀視頻或錄音發到班級微信群里，大家一起分享。同學們的親子閱讀做得相當好。在每學期的班級讀書交流會上，全班同學可以一起分享本學期“親子閱讀”視頻和經典錄音。平時，我還要求學生做好親子閱讀材料（錄音、視頻、照片）收集，準備學期末的“書香家庭”評選活動。最后，結合每位同學交來的各種親子閱讀材料，評選出“書香家庭”和“書香個人”。

總之，以淡雅的書香潤澤學生稚嫩的心田，挖掘每位學生的潛力，讓他們主動拾起經典美文，是我們每一位班主任教師義不容辭的責任。積累美文，能使學生思路開闊，妙語連珠。寫作文時，自然別出心裁，文思泉涌。為了讓孩子們長期誦讀經典，我將繼續開展更多形式的經典美文誦讀活動，打造書香班級，培養學生的讀書習慣，讓學生終身受益，我和學生將會在書香之路上一直走下去。“最是書香能致遠”，愿誦讀經典美文能夠真正成為孩子們的習慣和樂趣，也愿他們在溢滿書香的班級和校園中不斷進步、健康成長！

參考文獻：

[1]張春霞.群讀類學的教學策略初探[J].小學教學參考，2018（31）.

[2]鄭紹軍.論小學數學核心素養生成的教學策略[J].理科愛好者（教育教學），2018（10）.