農村小學書法教學中的困惑與策略

摘 要：漢字是中華文化傳承的主要載體，它是中華民族對世界文化的重要貢獻，漢字是中華民族上千年文化的精髓，它是我們中華民族的根。書法藝術是文字與藝術的完美結合，書法教育教學工作，是繼承傳統文化的有力載體，是美育的重要組成部分。

關鍵詞：農村小學;書法;教育;策略

在農村小學開展書法教學過程中，如何行之有效地貫徹國家教育部的《中小學書法教育指導綱要》，是每一名小學書法教師共同關注和關心的問題。我們在實際教學中，可以從提高認識、培養師資、培養興趣、開展活動這幾方面開展書法教育教學。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、目前農村小學書法教學的困惑

1.重視程度不夠

隨著社會的發展，信息時代的沖擊，人們的觀念在不斷改變，書法在人們的實際生活中應用越來越少，書法教育本應是學校教育的一門重要課程，但現在大部分學校，特別是農村小學對書法教學重視不夠，雖然課表中安排了書法課，但大部分書法課形同虛設，在書法課上不能很好地進行書法教學，只讓學生照貓畫虎地完成書法課作業，甚至有些學校教師在書法課上進行基礎課程（主課）教學，書法教育沒有得到有效落實，學生的書法課教學無法按照教學大綱進行，書法教育沒有得到實質性的進展，教育教學工作只停留在表面。

2.專業師資短缺

農村小學從事書法教育的老師十分匱乏，大部分學校基本上沒有專職的書法教育老師，書法教學的知識體系不能夠很好地向學生傳授，只能照本宣科，書法教學課堂沒有活力和吸引力，方法單一;個別學校只能在本校教師中選擇書法基礎較好的教師教授學生寫字課，教師上課的積極性不高。

3.學生學習積極性不高

當前大部分電子產品以圖文并茂的形式在學校教學中廣泛使用，學生更多的時間都愿意用鍵盤輸入取代漢字書寫，造成了更多學生不愿意去寫字，很多學生抱著即使字寫不好，以后都用電腦打印的思想，所以對于學習書法，大部分學生抱著完任務的想法，因此就造成了書法教育兩難的境地。另外，學生對書法的藝術價值認識不到位，對書法教學無興趣，書法教學沒有納入學生考試序列，學生書法學習無動力，存在應付的思想，造成了書法教育在學校特別是農村學校開展比較困難。

二、解決農村學校書法教學的有效策略

1.提高農村學校師生的認知水平

書法藝術以獨特的魅力享譽世界，被譽為東方藝術之冠。它以獨特的“焦、濃、重、淡、輕、干、濕”和“中、側、藏、露、疾、遲”變化來展現中國書法藝術在線條、結構、行氣、章法、神韻、氣勢等方面的獨特魅力，是我國獨有的藝術門類，具有很高的藝術價值，是中國傳統文化的縮影，吸納了諸多美學思想。我們要充分認識到書法藝術的重要意義及社會價值，并以此引以為豪，自覺學習書法藝術，在書法作品中展現個性美、創造美，以傳統文化的精神美去帶動學生主動創造美，在自己的作品中展現書法藝術獨有的魅力。

2.提高學校領導的重視程度

書法課程的開設是對學生進行書寫基本技能的培養和提升書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進學生全面發展的重要舉措。《中小學書法教育指導綱要》中明確規定了中小學各年級段書法教育的目標和內容，應引起學校領導的高度重視，在課程安排中必須安排書法教學（寫字課），并制定相應的考核評價機制，提高教師教學和學生學習的積極性。

3.提高教師的專業技能

采取“請進來走出去”的方式提高書法教學教師的專業技能。請專家或利用遠程教育資源在寒暑假和節假日、教師繼續教育時間對書法教師進行集中培訓，開辦“毛筆書法、硬筆書法、篆刻、欣賞”等一系列的書法指導和培訓，舉辦專題講座，提高教師書法的專業技能。同時派具有書法基礎的教師赴陜師大、西北師大、隴東學院等高校進行書法短期研修和學習，以彌補專業教師的不足，解決學校書法教學中教師短缺的問題。

4.提高學生書法的審美能力

書法是文字與藝術的完美結合，如何培養學生的書法興趣，提高學生書法的審美能力，是書法教學中迫在眉睫需要解決的問題。真正的“書法”，是包含著作者抒情、泄意、在形式中融入有個性的審美意念的一種絕對強調主題精神的藝術。

5.舉辦不同層次的書法沙龍

農村學校建立不同層次的書法興趣小組，定期舉辦書法沙龍活動，交流書法學習心得，研討書法知識，切磋書法技巧，觀摩書法作品，增進學識修養，改善教學知識結構;激發興趣和學習的動力，讓學生明白書法的含義從而愛上書法，激發愛國情感;繼承和發揚書法藝術，傳承書法教育優良傳統，弘揚中華民族的傳統美德。

三、結論

書法教育教學工作，是繼承中華民族傳統文化的有力載體，是學校實施素質教育的一個組成部分，是義務教育階段所開課程之一，學校要根據《中小學書法教育指導綱要》中規定的目標和內容，把書法課（寫字課）納入正常的教學序列，認真扎實地落實好，配備德才兼備的書法課教師，建立一套行之有效的管理、考核、評價機制，抓管理、抓教師、抓學生，對書法教學進行不斷地反思和總結，找準弱點，理性分析，匡正扶傾，讓當前書法教育真正體現出很好的功能和社會價值。這樣才無愧于古人和時代賦予我們的光榮責任和義務。

參考文獻：

裴志琦.淺析小學書法教學的現狀與對策[J].小學教學研究，2018（26）：87-88.

作者簡介：楊西寧（1965—）男，漢族，甘肅正寧人，大專，一級教師，研究方向：小學教育和留守兒童教育研究。