小學校園足球發(fā)展探析

馬俊杰

足球是對抗性競技運動，參與人數(shù)多，對身體各方面的素質(zhì)和技能要求較高，足球比賽觀賞性強、影響力大，被稱之為“世界第一運動”。我國是體育強國，在乒乓球、羽毛球、跳水、體操等運動項目常年處于世界領先水平，田徑及游泳項目近年來也有很大的進步。足球運動一直是我國體育事業(yè)的短板。我國對于足球運動發(fā)展的探索從未停下腳步，職業(yè)聯(lián)賽開展增強了足球運動在我國的影響力，但職業(yè)化的發(fā)展也有很多不平衡的情況，各個職業(yè)球隊沒有自己的青訓，大多數(shù)都依靠掛靠和購買球員來維持球隊的運轉。近年來我國經(jīng)濟水平大力發(fā)展，職業(yè)聯(lián)賽和國際掛鉤，越來越多國際球員走進我們的職業(yè)聯(lián)賽，但是事實證明，不論是“洋教練”，還是“洋球星”，對我國足球水平的提高都沒有顯著的效果，越南、泰國等曾經(jīng)的“魚腩”球隊，也逐漸升級為“強勁對手”，我們進步的速度正在被其他國家趕超。究其原因，我國足球運動的開展不夠立體化，青少年訓練梯隊不規(guī)范，我國是人口大國，但是足球人口基數(shù)遠不如我們的鄰居日本、韓國這樣的人口小國。近年來，國家開始重視青少年足球的發(fā)展，國務院和教育部聯(lián)手發(fā)文，大力發(fā)展校園足球。從小學開始，全國各地開展三級校園聯(lián)賽。目前校園足球在各省市區(qū)開展得如火如荼。作為小學一線教師，常年帶隊訓練、比賽，對校園足球在小學中發(fā)展的問題提出一些思考。

足球運動在全球體育運動中具有廣泛的影響力，足球也是青少年兒童最喜歡的體育項目之一，除了對速度、力量、耐力等身體素質(zhì)的全面培養(yǎng)外，足球運動對人格的培養(yǎng)更是賦予了這項運動無限的魅力。

校園是培養(yǎng)學生的土壤，校園足球是足球運動發(fā)展的“地基”。

一、校園足球課程的開展

在小學的體育課程中每周設置一至兩節(jié)足球專項課，通過足球課的基礎教學，普及足球運動在學校的發(fā)展。讓每個學生每周都有接觸足球的機會，在足球游戲和基本功學習的同時，培養(yǎng)學生的興趣愛好，重視發(fā)展有足球特長的學生，進行進一步的培養(yǎng)，為學校運動隊儲備足球人才。

二、校園足球師資的培養(yǎng)

學校配備足球專項畢業(yè)的教師，充分發(fā)揮教師特長，要求體育教師全員參與，共同學習提高。學生在小學階段心理發(fā)育不夠成熟，模仿能力、可塑性強，尤其是在打基礎的重要階段，不正確的教學引導，會導致學生有些錯誤的技術動作，一旦形成習慣，以后很難矯正。因此教師必須做好正確的動作示范，“要踢球先做人”不但教會學生正確的基本技術，還要通過足球運動培養(yǎng)學生的合作、競爭意識，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極向上，頑強拼搏不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)，健全學生的人格。這種種方面就對體育教師提出了更高的要求，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，做好楷模。

三、場地設施經(jīng)費的投入

大多數(shù)小學只有一塊5人制或8人制開放式足球場，與其他體育活動產(chǎn)生沖突，這樣校園足球的開展就有一定的局限性，不利于校園體育活動的全面開展。由于足球的難操控性，開放式的場地，容易誤傷周圍活動的同學，也有一定的安全隱患，建議在小學學校應大力推廣“籠式”足球場地，在不影響觀看的情況下，封閉的場地大大減少了運動風險。

此外，足球運動要求對學生素質(zhì)全面培養(yǎng)，運動器材充足保障有利于學生更好地學習足球，各方面素質(zhì)也更加全面地得到培養(yǎng)。

四、校園足球活動的開展

有組織、有計劃、規(guī)范地開展校園足球活動，如：班級足球聯(lián)賽、足球沙龍活動、校園足球攝影、足球手抄報等活動，不但可以豐富校園足球文化的建設，還可以讓更多的學生從不同角度接觸足球、認識足球運動、了解足球，培養(yǎng)大家積極參與足球活動的主動性，提升學生的參與意識。

五、教學方法的多樣化

足球運動是用腳完成的一項運動，比賽是由一系列復雜的技術動作組成，具有一定的難度。學生在小學階段剛剛接觸足球，幾乎都是零基礎，所以一定要重視基本功練習，但是傳統(tǒng)的基本功練習相對枯燥，小學生的心理內(nèi)部穩(wěn)定性較差，自控能力不足，情緒波動較大，抽象思維還未形成，但是活潑好動、模仿能力很強。因此在足球教學訓練中要結合圖片、視頻材料，讓學生更直觀地接受知識，講解技術動作時，盡量少使用過度專業(yè)的術語，做好技術動作的示范，在練習中不斷指導、糾錯。及時評價，不斷鼓勵，逐步建立完整的動作概念，通過各種形式的練習促進正確技術動作的形成。

在小學中兒童已經(jīng)逐漸形成了自己的態(tài)度特征，但是不夠穩(wěn)定，易受到環(huán)境影響而發(fā)生改變，在教學活動中教師充分把握學生好奇、需要性、競爭意識強的心理特點，枯燥的教學訓練，容易導致學生放棄練習。利用游戲法進行教學，變換不同的練習模式，每次練習提出小目標讓學生完成，激發(fā)他們的學習意識的同時還能培養(yǎng)他們克服困難的意志品質(zhì)，分組練習法中以小組的形式靠團隊的力量完成某個練習的目標，也能夠很好地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，更接近足球運動的特點。另外，一些有難度的嚴厲的強化練習，也是培養(yǎng)學生組織紀律性的重要手段。

小學校園足球活動的開展是全面培養(yǎng)新時代全面發(fā)展人才的重要手段，也是校園體育活動和校園文化建設的重要組成部分，和中學大學以及職業(yè)化足球做好接軌，我國足球事業(yè)的發(fā)展定會迎來明媚的春天。

參考文獻：

龐雪林.足球教學方法探析[J].體育科技文獻通報，2007（5）：99-101.