如何讓學生在一節書法課中寫出漂亮的漢字

丁國學

摘 要：中小學書法教學中，嘗試打破教材約束，把筆法和結體結合在一起進行教學，以筆法為主體，結體為輔助，把結體細化到每個單字的教學中完成。

關鍵詞：筆法;運筆三步法;取勢;結體;田字格

由于在中小學書法教材中，筆法和結體分兩冊編排，要求分兩學期完成教學，所以在課堂教學中就把二者分開教學。但是，我在教學過程中發現，學生學習比較乏味，不能提高他們的學習興趣。主要原因是不論學習哪個，如果寫不出一個漂亮的字來，不能得到一點成就感，便會失去信心和興趣。而且在教材中每節課要求學生寫的字太多，讓學生寫的辛苦，大多數學生便在完任務，一學期下來，學生的書法水平幾乎沒有多大提高。事實上，一個單字的美觀必須有筆法美和結體美共同體現，缺一不可。

所以我在教學中做了一個大膽的嘗試，把筆法和結體結合在一起進行教學，以筆法為主體，以結體為輔助，把結體貫穿在每個單字的教學中，而不單獨學習結體知識。一節課不貪多，只要求學生在一節課能真正寫好三到五個字，讓學生真正掌握這幾個字的正確筆法和結體方法。這樣學生就可以把這幾個字寫得非常漂亮，而且合書法之法。這里我就以學習“撇”這一課的教學過程為案例，說說我的嘗試方法。

一、筆畫分類，總結規律

讓學生說出一些有撇畫的漢字，然后老師板書出分類典型且常用的字，如：人、入、八、合、分、月、用、周、牛、生、年、大、夫、千、禾、升、我、手。

老師書寫，然后引導學生根據撇的長度分成長撇和短撇，然后根據傾斜度進行細分，最后總結成四種撇：

斜長撇：人、入、八、合、分;

豎撇：月、用、大、夫;

斜短撇：牛、生、年;

平撇：千、禾、升、我、手;

讓學生分析四種撇在單字中的位置：

1.斜長撇一般與捺組合，可用于單字和偏旁部首，如：人和人字頭、八和八字頭;

2.豎撇與橫組合，可在橫的左側，也可穿過橫，如：月用周大天夫;

3.斜短撇一般在橫左側，一般在字的左上角，如：牛生年;

4.平撇一般在豎的頂上。如：千禾升我手。

二、掌握筆法，取勢結體

老師演示書寫撇，請學生觀察撇的筆法特點，總結撇的運筆三步法：起筆重入，運行漸輕，收筆露鋒。強調四種撇的取勢，即傾斜度，讓學生看范字說出具體單字中四種撇在米字格中的位置。

三、單字練習，各個擊破

要求學生寫四種撇的四個典型字“人”“大”“生”“千”，每個筆畫嚴格遵循運筆三步法，結體根據漢字結體規律細化到每個單字中。老師邊演示邊講解筆法和結體方法，而且學一個，練習一個，各個擊破。爭取讓學生掌握并記住這幾個字的正確筆法和結體規律。事實上，掌握了這四個字寫法，就掌握了這四類字寫法。

如“人”的筆法和結體：撇的三步法是重入，漸輕，最后露鋒;捺的運筆三步法是輕平入，漸重，最后漸輕平出露鋒，寫出一波三折的波磔之法。結體時，撇的角度一定要傾斜度較大，起筆在米字格上半線中點開始，與左斜線平行，不宜過長;捺起筆在撇的中上端，沿米字格右斜線捺出，不宜過短，要舒展。老師演示后，學生臨寫，老師巡視，個別指導，糾正錯誤，重點要多發現學生的優點，盡可能多表揚。這樣學生容易寫好，也有了興趣，等到大多數學生都能寫的漂亮時候，然后進行下一個字的練習。

“大”筆法重點強調撇是豎撇，不要混淆為斜撇，因為很多教材上就混淆。結體上強調撇在橫的上端出頭部分要長而高，不宜過短。

“生”重點強調三橫的結體要均勻，三橫長度差距不宜過大，中間橫稍短，三橫都不宜過長。

“千”筆法重點強調撇是平撇，一定要平;豎是懸針，雖然懸針一般可以寫成垂露，但“千”字的懸針絕對不能寫成垂露;結體時豎和撇不要接觸，要有一段距離，橫稍長取斜勢。

四、拓展分類，觸類旁通

把四類字的書寫規律進行拓展總結。如斜長撇的字中，人字頭屬覆地的結構，必須把人字頭的撇和捺舒展，寬放，如“今、令、金、合、全、會”等。在“永字八法”中，斜長撇和豎撇就是“掠”，力送末端而不虛，如篦掠發，豎撇只是取勢較豎直;而斜短撇和平撇就是“啄”，堅勁竣利，如鳥啄物，只是平撇取勢較水平。經過老師演示講解，學生區分練習，使學生進一步深刻理解和熟練地掌握四種撇的筆法和結體規律。

經過這樣細化單字練習，很快大部分學生都能在每節課內寫出幾個漂亮的字來，自己也覺得非常滿意，再加老師及時表揚，課堂氣氛非常活躍，學生也很興奮，很多學生對學習書法有了非常濃厚的興趣和強烈的欲望。一學期下來，積少成多，舉一反三，學生的寫字水平明顯有了大幅度的進步，還有部分天賦較好的學生到初三畢業時，書法水平有了較扎實的功底。

當然要想讓學生寫出漂亮的字，首先老師必須把字寫得漂亮，而要把字寫漂亮，又必須要充分掌握每個字的正確筆法和結體方法，所以，這就要求我們每個書法教師要不斷學習書法知識，提高書法技能，學高為師。

注：本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題研究成果結題論文。課題名稱：中小學書法教學中漢字書寫規范及其提高學生傳統文化素養的教學研究。課題立項號：GS[2018]GHB3460。