教育信息化視角下的品德與社會課堂教學策略

摘 要：隨著我國經濟的發展，科技的進步也是顯而易見的，在教學中教師也跟緊時代的腳步，把信息技術巧妙地應用到小學品德與社會課堂中來，充分地把信息技術與課文知識結合起來，發揮計算機的工具性能。教師在備課的過程中給學生搜集豐富的信息資源和網絡資源，讓學生更加積極地投入到課堂中來，對于教師講解的知識更加感興趣，同時也可以促進教學質量的提升。教師在教學中按照新課改的要求給學生講解知識內容，讓學生在信息化的環境下更好地接受知識?；诖耍瑢π畔⒓夹g與小學品德與社會課堂教學的有效融合進行了深刻的反思，根據其中出現的教育問題進行相應的解決。

關鍵詞：信息技術;小學品德與社會;課堂教學

現階段，很多教師利用多媒體信息技術的多樣性給學生教授知識，讓學生與計算機進行交互，拓寬學生的視野，給學生更加開闊自由的學習空間。教師還利用信息技術給學生營造有趣的課堂氛圍，讓學生在高質量的學習環境中學習知識，提高學生的品德與社會綜合素養。

一、運用信息技術給學生創設豐富的教學情景

利用信息技術進行品德與社會教學時，教師可以將教學內容以動態的形式呈現到課堂中，給學生創設豐富的教學情景，讓學生更加形象直觀地了解知識。在傳統的小學品德與社會課堂教學中，很多教師只是運用枯燥的語言給學生講解知識，不能把知識生動形象地呈現給學生，學生在聽課的過程中很難正確地思考和理解知識內容。在這樣的教學形勢下，學生的想象力和創造力得不到培養，導致學生失去了學習的興趣。所以教師要改變這種教學方式，改變自己的教學理念，運用先進的信息技術給學生講解知識，提高自己的教學質量，更好地提高學生的聽課效率。通過運用信息技術教學方式，教師可以帶動學生更好地進入學習環節，讓學生走進教學情景，體驗信息技術支持下教師營造的課堂，讓學生在優美的教學情境中體會學習的樂趣，同時也可以更好地理解品德與社會課的相關知識，感受到學習品德與社會知識的樂趣，同時達到教師的教學目的，給學生打造高質量的小學品德與社會課堂。

二、利用信息技術給學生提供“媒介”，解決學生的困難

在品德與社會課堂教學中，教師要給學生提供教學“媒介”，更好地培養學生的綜合能力，幫助學生解決相關的品德與社會問題。在傳統的小學品德與社會課堂教學中，教師總是依靠教科書進行知識的講解，不能給學生拓寬相關知識，使學生對品德與社會的知識認識不夠深刻，認識不到品德與社會課的重要性，并且在教學中教師不能巧妙地運用相關資源，學生接受的信息量受到了限制。這樣的教學形式使學生失去學習動力，導致課堂教學質量不高。所以，教師要合理利用信息技術給學生提供有趣的教學環節，讓學生深入其中體會。教師在課堂中還應該給學生拓展其他的相關知識，讓學生可以在課余時間進行感知，這樣可以更好地拓寬學生的知識面，激發學生的學習積極性。通過這樣的教學方式，學生能夠輕松理解知識，提高素養，可以輕松地解決品德與社會問題，同時取得好成績。

三、增加品德與社會課堂信息量，開闊學生的眼界

隨著互聯網技術、物聯網技術以及人工智能技術的逐漸發展，越來越多的行業引入“互聯網+”的發展模式，并取得了顯著的成績。如何利用互聯網技術日益發展普及所帶來的有利條件，為品德與社會教學提供更為廣闊的教學空間，從而增進補益傳統教育，同時也為學生的終生發展開拓機遇與可能？教師要改變傳統授課狀態，充分運用信息技術的優勢，積極開拓相關的與學生生活聯系緊密的課程資源，如課后善于與學生交流，了解學生關注的人事物，將學生講的一些身邊的案例與網上下載的相關案例結合起來，根據學生的理解能力創設教學情景，在教學中給學生增加信息量，使學生認識到生活和品德與社會課聯系緊密，以此充分激發學生的學習興趣，讓學生更積極地投入學習過程中，讓學生大膽地表達自己的想法，開闊視野。

綜上所述，充分發揮信息技術在品德與社會教學中的優勢，定能優化小學品德與社會課堂教學，深化品德與社會課堂改革，從而全面提高品德與社會教學質量，為培養全面發展的人才打好基礎。

參考文獻：

[1]王麗娥.淺析信息技術與小學品德與社會課堂教學的有效融合[J].中國校外教育，2018（11）.

[2]曾本凱.淺談信息技術與小學品德與社會教學的有效融合[J].新課程（上），2018（1）.

作者簡介：包新田（1980.10—），男，甘肅省岷縣人，漢族，本科，一級教師，岷縣寺溝學區教師，從事小學思想品德教學工作。