中職財經類專業教師入職培養培訓的實踐研究

夏燕俠 朱興紅 謝元中

摘 要：教育部《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》對中等職業學校的教師提出了明確的要求，加強中職財經類專業教師入職培養培訓，是提高中職財經類專業教師成長的必要途徑。中職財經類專業教師入職培養培訓可從加強師德建設、提高教師綜合素質、培養真正的“雙師型”教師、提升教師企業實踐能力等四方面開展實踐研究。

關鍵詞：中職;專業教師;入職;培養培訓

中國經濟發展正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，中等職業學校財經類老師要立足當今知識經濟時代，順應社會主義市場經濟體制改革大勢，全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，增強實施素質教育的自覺性，更加關注學生的全面發展。

一、加強師德建設，教師要教書更要育人

（一）準確理解和把握新時期教育工作的時代特征

黨的十九大做出中國特色社會主義進入新時代的科學論斷。我國社會進入新時代，世情、國情、黨情、社情、民情不斷發生深刻變化。教育作為一個民族最根本的事業，是社會事業的重要組成部分，同樣也發生深刻變化。因此準確理解和把握新時代教育工作，堅持以科學理論指導教育實踐、規劃教育未來具有極其重要意義。

（二）準確理解和認識新時代教師工作的發展定位

中國特色社會主義進入新時代，對發展現代化教育、倡導教育公平、提升教育質量、培養高素質人才提出更高要求、更嚴標準。教師作為教育工作者的自身定位和具體要求也發生深刻變化。

（1）新時代教師工作的本質要求。習近平總書記在教師工作會議上的重要講話中指出：教師是立教之本、興教之源。強調：今天的學生是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。教師的地位神圣而崇高。

（2）新時代教師授課要求。教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作。

（3）新時代教師的育人目標。教師做的是是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（4）對新時代教師的希望要求。教師要做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人。

（5）新時代教師的社會責任。教育最牽動人心，是滿足人民群眾美好生活新期待的重要方面。

（三）深入理解和落實立德樹人這一根本任務

黨的教育方針把立德、樹人作為教育的根本任務。習近平總書記強調：要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人。師德是立德樹人的基礎，能否落實好立德樹人的根本任務，教師是關鍵。

（四）落實教師素質全面提升工程，努力培養“四有”教師

（1）做有理想信念的好老師。思想是行動的先導，有什么樣的思想就會有什么樣的行動。因此，我們要求中職教師要在教案中體現社會主義核心價值觀、在課堂上宣講社會主義核心價值觀，使其深入每個學生的頭腦。

（2）做有道德情操的好老師。必須重視教師的道德示范引領作用，不斷加強師德建設教育，提升教師育人能力建設和方法水平，提高教師的職業道德素養。

（3）做有扎實知識的好老師。作為培養經濟建設前沿的財經工作者的教師，肩負的擔子不輕。財經制度時常變化，因此教師一定要有扎實的理論知識，時刻提升自身的學識，夯實專業知識。

（4）要做有仁愛之心的好老師。親其師，才能信其道。要真心實意地對待每一位學生，培養學生關心關愛社會之心，既是中職教育切入點，也是中職學生走向社會成長進步的基本素養。

（五）將師德師風納入教師考核評價體系

《福建省人民政府關于加快發展現代職業教育的若干意見》（閩政[2015]46號）中要求：提高教師職業道德水平，加強教師職業理想和職業道德教育。完善師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）和評優獎勵的首要內容，把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標。評價方式主要包括：職業理想、職業責任、職業紀律、職業作風，讓意識形態領域的情況通過實實在在的項目具體化，提高考核評價的指導性和可操作性，形成可復制可推廣的經驗做法。

二、推進中職教師素質，加強教育綜合技能的培訓

（一）建立新入職教師崗前培訓制度

為了提高新入職教師的素質，使其盡快進入教師角色，了解學校對教師的基本要求和有關規定，明確崗位責任，熟悉教學規范，確保課堂教學正常有序地進行，促進教學質量提高，履行好教師的崗位職責，學校應制定新入職教師崗前培訓制度。通過崗前培訓，使新入職教師建立起學校觀、教師觀和學生觀。

（1）對任職學校的認知與認可（學校觀的建立）。通過觀看學校宣傳短片、校領導介紹等，讓新入職教師了解學校歷史和文化，熟悉學校辦學理念，從而讓新入職教師盡快融入學校這個大家庭，滿懷信心開啟人生新征途。

（2）對教師職業的認知及職業精神的建立（教師觀建立）。由教務管理部門組織相關業務培訓、并安排優秀教師分享教學教研方面的經驗心得，讓新入職教師熟悉學校德育、教學常規要求，明確工作方向，增強規矩意識，做一個有理想、守紀律、肯吃苦的職教人。

（3）對學生狀況的了解及管理方法的建立（學生觀建立）。學生管理（思政）部門對新入職教師進行了專題培訓，重點介紹中等職業學校學生的特點，引導入職教師既要積極把握中職學生思想活躍、團隊精神強、對新事物新觀念充滿好奇，對教師依賴性較強的特點，也要警惕部分學生中存在著對自己缺乏信心、對人生缺乏希望、對就業缺乏規劃、對目標缺乏追求的錯誤認識。安排優秀班主任分享學生管理、班級管理、職業意識創建的先進經驗和做法，增強新入職教師工作主動性、積極性和創造性。

（二）加強校際的合作與交流，建立崗位培訓、競賽機制

（1）開展校際交流，建立新入職教師成長的共享機制

在新入職教師培養中，學校應大力推進校際間交流，通過“走出去、請進來”，向先進單位學習等方式為新教師打造與其他兄弟學校財經類教師展示、學習、交流的平臺，不僅促進了教師專業化成長，實現互鑒相長，努力拓寬視野，加快他們的成長。

在校際交流中秉持彼此交流思想、交流經驗、交流心得，主要通過授課、聽課、說課、評課等活動展開，相互學習、研討、協作。選派師德正、作風強、有豐富經驗的老教師進行點評，指出新教師在活動中存在的不足、提出改進措施，為新教師的發展指明方向。

（2）建立新入職教師崗位培訓、競賽機制

學校要重視新教師的崗位培訓，除了參加教育主管部門組織的入編前的培訓，還要為新教師創造、提供各種專業培訓和專業進修的機會。可以是校內培訓、行業企業培訓，也可以是省市級培訓，甚至是國家級培訓。

新教師剛從學校畢業不久，對現代教育教學方法比較容易掌握，學習能力強，易于、樂于接受新鮮事物，學校應讓新入職的教師多參加信息化教學大賽、教師教學技能大賽、班主任基本功比賽等各級各類比賽，通過比賽來磨練他們的專業素養和教育教學方法。再者新入職教師年輕，與學生年齡比較接近，和學生易交流，為此在各級各類學生技能比賽指導上面可以安排一些新教師參與，這樣既充分發揮新教師的優勢，也極大提高了新教師的專業知識和專業技能，同時也實現了指導教師的老中青銜接。

（三）完善“以老帶新，以熟帶生”制度，幫助教師綜合素質的提高。

“以老帶新、師帶徒”傳、幫、帶是發揮教學骨干、經驗豐富教師示范引領作用的重要方式，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。“傳、幫、帶”的工作能夠充分發揮老教師的帶頭作用，抓好新教師隊伍建設，在新入職教師的培養過程中應完善“以老帶新，以熟帶生”的師徒結對活動。該活動有利于新教師盡快適應教學，及時總結教學經驗，快速成長。

三、建立有效機制，加快中職“雙師型”教師隊伍建設

目前我國中職學校的新教師絕大多數都屬非師范類、非職業教育類院校畢業。他們在大學里大多是采用學科型的培養模式，理論課時在總課時中占較多的分配比例，真正接觸實際業務的實習期時間較短，造成此類中職學校新教師的專業實踐經驗和職業素養不高，對自己專業所從事的行業缺乏深入了解，從事具體教學時，無法具體指導學生開展職業技能訓練，教學方法也單一枯燥，也就難于培養出社會所需求的應用型技能人才。 因此，從新教師入職開始就要把培養“雙師型”教師作為工作重點，列為緊迫任務抓緊抓實。

（一）鼓勵新入職財經類教師參加全國會計師、經濟師、統計師等職稱考試

到目前為止，會計師、經濟師、統計師等類別職稱考試依然是最能衡量個人職業知識和能力的重要指標，具有相當高的認可度。職稱考試中有相當大的比重是考核實際業務能力，對提升教師的專業知識水平和實踐能力大有幫助。學校應鼓勵具備條件的老師去參加會計師、經濟師等職稱考試，并為他們提供培訓、集中授課、專題輔導、跟班學習等便利條件。

（二）鼓勵新入職財經類教師積極參加行業繼續教育及培訓

鼓勵新入職的財經類教師積極參加教育部和省教育廳舉辦的專業師資培訓，以盡快了解最新動態和行業情況。

（三）為新入職財經類教師提供職業發展的平臺（參加行業學會組織等）

（四）完善中職學校“雙師型”教師的競爭激勵機制

各類職業學校要積極創造條件，建立激勵機制，對教學改革中取得突出成績的教師給予獎勵。合理的競爭，良好的激勵措施可以很好地推動“雙師型”教師隊伍的建設。以激勵約束機制為契機，制定“雙師型”教師的激勵措施，將教師的工作熱情和業務發展方向轉移到建設“雙師型”教師隊伍中去，使“雙師型”教師成為教師努力的方向。在認定財經類專業的學科骨干，教學名師等方面必須強調教師的專業技術實踐能力。此外，對獲得“雙師型”資格的教師，給予精神和物質的鼓勵，在學習培訓、進修、科研、職稱評定、升職加薪等問題上面給予一定的優惠政策和措施，吸引財經類教師向“雙師型”教師努力，從制度上保證“雙師型”教師隊伍的穩定發展

四、建立校企共建機制，有計劃提升財經類教師的專業技能和實踐能力

（一）建立新入職教師下企業雙向考核制度，促進教師專業技能的提高

為了確保新入職教師下企業的有效性，促進教師專業技能的提高，學校和企業對下企業鍛煉的新入職教師都應進行考核，建立起雙向考核制度。

（二）鼓勵新入職教師下企業掛職鍛煉，奠定教師專業成長基礎

為了鼓勵新入職教師積極參與下企業掛職鍛煉，奠定教師專業成長基礎，學校應多方舉措，保證新入職教師在下企業實踐期間的利益，建立新教師企業實踐的成功保障。一方面，學校要重視、領導要關心;其次，要制定有效的激勵機制，對到企業實踐的青年教師，實踐期間其原職務、工資福利和崗位不變;實踐期間崗位 津貼、業務津貼等待遇不低于在崗同類人員平均水平;崗位實踐活動期滿考核合格的視同完成派出單位規定的各項工作量。另外，校企緊密溝通，做好跟崗實踐青年教師的服務工作。

以上從四個方面進行了中職財經類專業教師入職培養培訓的實踐研究，旨在探索以培養適應中等職業教育教學需要、達到中職財經類專業標準為基本要求、熱愛職業教育事業、遵守教師職業道德規范、掌握基本的職業教育教學理論、方法及財經專業技能、具有終身學習能力的教師的途徑與方法。通過培訓和實踐，使新入職教師盡快成長為符合新時代要求的中職財經類專業教師。

參考文獻

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基金項目：文章系2017年度福建省職業技術教育中心職業教育教學改革研究課題的研究成果，項目編號：ZA2017011，課題成員：夏燕俠、朱興紅、謝元中、鄭春樹、陳雅娜。