核心素養下小學語文高效課堂的教與學

課堂教學是學校教育的主渠道，要提高語文教學質量，關鍵在課堂?，F代的課堂教學，已不再是知識傳遞的過程，而是教師組織學生學習的過程。阿莫納什維利說，老師的角色不是把知識硬灌輸給學生的腦袋，而是讓學生通過自己的智力斗爭掌握知識，通過不懈的探索獲得知識，從教師這里找到獲取知識的方法。課堂上主體是學生。因此，充分利用教師主導作用發揮學生的主體作用，向課堂40分鐘要效率，是對教師提出的更高要求，所以如何構建高效課堂成了我們每一位教師都要研究的課題。在教學中我的體會如下。

一、在課堂上發揚民主精神，它是培養學生主體性的保證

學生的主體性應當得到教師的承認和尊重，教師在施教過程中應加強對學生主體意識的培養，這是現代教育賦予教師一項神圣的使命。教師在課堂上引導學生積極參與教學的過程，也即是使他們成為“課堂的主人”“發展的主人”的過程。而要實現這一過程，關鍵在于教師的民主精神。

語文學科學科的特點是人文性，即重視人的主觀能動性。民主的課堂，教師不再是高高在上的“傳道授業者”，而是學生的朋友。課堂上不只是教師提問學生，也允許學生問老師，教師在授課過程中要創設機會讓學生自學課文，自由討論，教師則巡視、指點，參與學生學習，與學生親切交談，還應給出機會，善于巧設問題，利用兒童爭強好勝的心理特征鼓勵學生發表不同意見，激發他們的求知欲望和創造性思維，讓學生在自由發言中明析事理，從而達到不講也有收效的目的。如，教學《稱象》時，我采取“讀讀、找找、想想、議議”的方式，組織學生以小組為單位進行學習，讓學生在文中找出以下幾個問題的答案：①大象是什么樣子的？②官員們想出哪些稱象的辦法？③曹沖想出了什么辦法？并組織同學討論應向曹沖學習什么？教師放手讓組長組織學習，變傳統師生單向交流為師與生、生與生的多向交流，使每個學生有平等的學習機會。這既提高了學生的學習效率，又增強了自覺參與的意識。實踐證明，民主的課堂它是對學生最好的啟發、覺醒和激勵。課堂上多一分民主，無疑就是對人潛能的重視與開發;課堂上多一分民主，師生之間就少一些隔閡，多一些親密，學生就少一份拘束，多一分發展的機會。

二、努力創新，營造良好課堂氛圍，激發學生學習興趣

羅杰斯說：“課堂氣氛主要是通過教師行為的引導，而起作用的氣氛將取決于教師做了什么以及他首先是如何做的。所以，教師是課堂教學的組織者，對課堂氣氛是可控制的。教師要盡可能起到引導作用，激發學生的學習興趣和意識，使學生成為學習的主人。那么教師該如何激發學生學習興趣呢？

1.微笑教學，讓課堂體現輕松和諧

教師的真誠微笑是打開學生心靈的鑰匙。它可以架起師生相互信賴的橋梁。學生喜歡的是耐心溫和、理解別人、公正、民主、品格高尚的老師。如果老師能在課堂上和藹地微笑，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中接受知識，并能常用些“棒極了”等贊揚詞來鼓勵學生，讓學生體驗到一種成功的快樂，從而融洽師生感情，就會使課堂生機盎然。

2.質疑交流，使課堂變得理性和有趣

教師應讓學生提出問題，引導學生積極參與，積極探索，為他們創造機會自己動腦、動口、動手，解決問題，和培養獨立思考和解決實際問題的能力，學生扮演主要的角色，讓學生覺得學習是一種理性的心理活動，而不是辛苦的“灌輸”。學生從被動接受到主動學習，學習效果一定會提高。

3.促進“合作”，使課堂和諧愉快

合作學習能夠滿足學生的心理需求，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生之間的合作學習過程中，教師的任務就是成為一個好的導師。合作學習是非常有益的：首先，能拓寬思維，加深學生的理解。其次，能培養和訓練口頭表達能力。最后，能培養合作精神。

4.運用多種教學方法使課堂豐富直觀

采用現代教學方法進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深學生對教學內容的理解，培養學生的觀察能力和思維能力，實現課堂教學的高效率。表演教學也可以用于小學低年級學生、游戲教學，增加課堂的趣味性?！氨硌萁虒W”就是通過表演激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，使學生在快樂的情趣中學習的一種方法。它一般采用描形演示、詮釋演示、對話表演、情節表演等形式。例如，我在教課文《負荊請罪》時，找兩位學生扮演廉頗和藺相如，把課文情景用對話的形式表現出來，生動、逼真的表演，使人情趣盎然、回味無窮。游戲教學既在課堂上精心設計與課文有關的游戲，使學生充滿好奇和新鮮感，使得整節課既緊張又活躍，使學生在愉快的笑聲中接受新知識。用游戲教學，教師要針對不同的教學過程選擇不同的游戲，如實物游戲、簡筆畫游戲、編排兒歌、順口溜等。

總之，在45分鐘的課堂教學中，教師要想使課堂高效活躍，就必須改變傳統的教師獨占式、教師主講式、填鴨式、注入式的課堂結構，教學方法，學生主動性差，這樣的課堂教學效率必然是低下的。而高效課堂所提倡的多向立體式結構的教學方法更注重啟發式，學生自學式，師生之間互相質疑、探討真理式，老師僅針對疑難問題精講精練，教師的主要精力放在了發展智力、培養能力上。這樣的課堂教學活而不空、實而不死，從而真正達到了高效教學的目的。

參考文獻：

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作者簡介：朱莉，女，1975年出生，漢族，甘肅酒泉，本科學歷，一級教師，研究方向：低年級小學語文教學及學生習慣培養。