巧用信息技術優(yōu)化高中語文教學體會

魯衛(wèi)東

摘 要：隨著社會經濟的不斷進步，以及科學技術發(fā)展水平的不斷提高，目前我國各行各業(yè)都得到了一定程度上的發(fā)展，我國的教育行業(yè)和領域是其中的一個關鍵的領域。雖然我國的高中語文教育工作目前來說已經取得了很大的進步和飛躍，但是就目前這個階段來說，我國的高中語文課堂教育工作還是存在很多問題，因此，在目前的形勢和狀況下，我國相關的管理人員、工作人員以及教職人員需要對高中語文課堂教育工作進行改革和革新，促進我國高中語文課堂教育工作的順利開展，幫助我國的教育領域行業(yè)以及體育教育取得更大的飛躍和進步，從而為我國的經濟以及國民經濟做出巨大的貢獻。

關鍵詞：信息技術;優(yōu)化;高中語文;教學體會

本篇文章從研究巧用信息技術優(yōu)化高中語文教學的相關內容入手，主要研究了有關巧用信息技術優(yōu)化高中語文教學的體會的三個方面的內容：首先就是在高中語文課堂上，語文授課教師可以巧用信息技術來優(yōu)化閱讀教學活動，其次語文授課教師還可以巧用信息技術來優(yōu)化作文教學。最后，語文授課教師也可以利用信息技術來優(yōu)化綜合性學習教學模式。

一、在高中語文課堂上教師可以用信息技術來優(yōu)化閱讀教學活動

在高中語文課堂上將信息技術與高中語文教學模式進行結合有著極大的便利和優(yōu)勢，接下來將進行詳細介紹。

首先，在高中語文課堂上，授課教師可以利用信息技術優(yōu)化高中語文的閱讀教學模式。高中語文課堂上的閱讀教學板塊對于高中生來說有著重要的作用和意義，它不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)和語文知識水平，還可以充分利用有效時間培養(yǎng)學生的審美意識以及陶冶情操等。正是因為高中語文課堂上閱讀教學內容和工作有著至關重要的作用和意義，因此高中語文授課教師更要重視這一內容，并且將信息技術引入到語文閱讀教學中來，在實際應用時，高中語文教師在講解相關閱讀題的時候，可以利用多媒體技術將教材中的課文內容生動形象地呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生在這樣的情境下思考語文教材的課后閱讀題，這樣一來，學生就可以充分把握作者的思想情感以及文章的中心主旨，授課效率也會隨之提高。

二、巧用信息技術來優(yōu)化作文教學

在傳統(tǒng)的語文授課教學模式中，授課教師對作文進行教學的時候，給學生傳遞的作文技巧以及相關信息是單向的，也就是說在作文課上，授課老師常常使用的教學手段就是授課指導，也就是單純的“你教我聽”的過程。作文教學對于高中語文授課老師來說是一門難度系數比較大的授課工作，因此授課教師要充分利用信息技術的優(yōu)勢和便利來優(yōu)化高中課堂上的語文教學。得益于信息技術中計算機具有交互性的特點和優(yōu)勢，授課教師在將信息技術與高中語文課堂中作文教學相結合的過程中可以促進學生與老師之間的充分交互，從而完成學生與老師之間的多方位的信息交流。不僅如此，語文教師在作文教學過程中如果結合了信息技術進行教學，還可以突破時間的限制，比如在一堂作文教學課中學生需要掌握和用到的知識和技巧普遍比較繁多和復雜時，學生可以利用信息技術將語文老師上課的內容保存下來，課后再進一步鞏固學習。

三、利用信息技術來優(yōu)化綜合性學習教學模式

高中語文是一門經典古老的學科，語文教師需要充分認識到信息技術帶來的便利以及好處，在實際教學過程中結合信息技術來優(yōu)化高中語文的教學模式。語文教師如何在課堂上將信息技術與高中語文教學進行結合？語文教師如何在實際授課中做到充分發(fā)揮信息技術的作用，從而進一步對語文課堂上的綜合性學習模式進行完善？接下來將對這些問題進行詳細解答。

學生的綜合性學習能力是高中生一項必不可少的技能，在語文課堂上，授課教師可以利用信息技術來優(yōu)化教學模式。授課教師可以根據高中語文授課目標以及綜合性學習內容，借助信息技術將問題進行歸納和總結，并且在此基礎上分出若干個小問題，除此之外，還可以設置問題回答的獎勵機制，從而吸引學生對這些綜合問題進行解答。

四、結束語

高中語文是一門經典古老的學科，因此在多媒體技術以及信息技術迅速發(fā)展的時代下，語文課堂教學方式也應該相應地有所變化和改革，從而使得學生的語文水平能夠進一步提高。

參考文獻：

[1]張新穎.運用信息技術優(yōu)化高中語文閱讀教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（20）：31.

[2]郭桂伶.在高中語文教學中運用信息技術的幾點體會[J].考試周刊，2012（38）：23.

[3]楊永紅.巧用信息技術構建高中語文高效課堂[J].實驗教學與儀器，2016，33（7）：78-79.