如何有效地激發初中生英語學習的興趣

俞瑾

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，英語課堂教學也發生了翻天覆地的變化。它強調從學生的興趣出發，培養學生實際語言運用能力。所以，在教學實踐中，根據新課程的特點，調動廣大學生的積極性和參與性，增進師生情感交流，營造輕松的學習氛圍，開展廣泛的語言實踐活動，培養學生的交際能力，加強教學與實際生活的聯系，點燃學生智慧的火花，培養學生學習英語的興趣。

關鍵詞：情感;情景;參與;交際;文化背景

美國心理學家布魯納說：“興趣是最好的老師。”這句話真知灼見地道出了興趣在學習過程中的重要性。濃厚的興趣可以使學生產生強烈的求知欲，激發強大的學習動力，使學生對英語從樂學、善學到會學。結合教學實踐，可以從以下方面入手：

一、增進師生情感交流是興趣教學的基礎

情感是一種很強的動力，老師與學生之間形成一種良好的關系是非常重要的。在課堂教學中，教師要喚起學生積極、愉快的情感，感染學生，用教師的愛去激發學生對知識的情趣，進行愉快教育。建立和諧的師生關系，讓學生從喜歡老師進而到喜歡英語，為教學奠定良好的基礎。語言是教師傳遞信息的載體，語音、聲調的變化對教學也有影響。同時，在教學中及時鼓勵，對學生進行賞識教育。多給學生思考的空間，努力發現每位學生的閃光點并給予充分的肯定，樹立學習信心，激發學習動力。

二、創設情景，營造輕松的學習氛圍

創設情景。用圖片、實物、直觀教具、講故事、多媒體教學等形式導入情景，使學生能夠主動地融入輕松的學習環境中。這些形式能夠將教學信息生動、直觀地展現出來，調動學生的各種感官，提高注意力，激發學生的學習興趣與熱情，從而達到較好的課堂教學效果。在教學中設置歌曲、游戲，符合學生好動的身心特點，能調動學生的積極性，使他們自然地參與其中，練習英語，輕松有趣。如七年級（下）Unit 6 Its raining圍繞現在進行時展開，可以請兩位學生到臺前，一位做動作，另一位被蒙上眼睛用現在進行時結構的句子猜測正在做的動作，如Is he walking / reading？最后，由大家回答，在游戲中練習英語。

三、通過活動途徑，讓學生主動參與學習

根據課程總體目標，結合具體教學內容，設計貼近學生實際的各種活動，讓學生在參與活動中增強體驗，完成學習任務。在設計活動時，要把知識的學習，能力的培養以及情感態度和價值觀的體驗作為一個整體加以綜合設計，結合校情、學情加以靈活運用，全面貫徹新課程的總體目標。在具體教學環節設計時要考慮到學生的身心特點、年齡特征、興趣和認知水平等。如在學習七年級（上）This is... / These are...句型介紹家庭成員時，設計活動，為學生準備胡子、眼鏡、假發、拐杖等道具，讓學生分別扮演father， mother， grandfather， sister等人物，再用句型介紹，學生積極性高，都愿意參與活動，學習效果明顯，學生在學習中的主動性發揮得淋漓盡致。

四、注重交際能力的培養，加強語言實踐

語言是思維的工具。英語是一門語言學科，最終是為了達到交際目的。由簡到難，盡量創造機會讓學生練習講英語。從語音、語調到完整的句子，培養學生的語感，創造語言學習環境，渲染英語教學氛圍。課堂中加大語言練習的力度。可以讓學生輪流做Duty Report，匯報當天的日期、星期幾、天氣、同學的出勤等情況;開展課前三分鐘活動：學生可以讀喜歡的文章、表演對話、講故事、說笑話、自擬主題自由表達觀點等;對每單元的Target Language 擴大練習范圍，讓每個層次的學生都能有機會練習。pair work， group work， free talk 都可交替使用，在反復的練習中鞏固知識。如Ask the way， Go shopping 這一類主題，還可以讓學生表演，培養學生能夠大膽、自如地在教師、同學面前講英語，提高其語言表達與交際能力。

五、拓展文化背景知識

語言與文化有密切的聯系。在教學中滲透語言文化背景的教學，讓學生了解相關文化背景知識，拓寬視野，增強學習興趣。比如學習圣誕節、感恩節、萬圣節等外國節日時，需要介紹它們的由來、節日特點等相關背景，拓寬學生的知識面。同時，還要提醒學生注意中西方文化間的差異，如中國人喜歡問對方的年齡，而在西方國家這種問題被視為是不禮貌的，涉及了別人的隱私，在交流中應當避免。因此，在教學中要注重文化背景的教學以及中西方文化間的差異，激發興趣，引導學生恰當使用英語。

總之，英語學習，興趣為先。興趣越濃，注意力就越集中，學習也越有成效。給學生提供更多自由發揮的空間，讓學生輕松、愉快、主動地學習;增強體驗，拓展視野，調動學生積極地參與到英語學習中來，保持對英語這門學科的持久興趣，為學生今后的發展奠定堅實的基礎！

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2002.