巧設情境，激發學生興趣，培養學生審美情趣

白曉紅

24年的教學生涯，我在屬于自己的這塊講臺上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些教育教學中的點點滴滴，卻如同春天里的種子，在我心里生根發芽，蓬勃成一片綠色，雖不曾驚天動地，但仍記憶猶新，回想起來，讓我時時感悟至深。

作為音樂老師的我，在東川中學這所農村初中已經工作了整整24年。1995年，初為人師的我，滿懷激情與熱情走上講臺，在音樂教學這個舞臺上展示自己。可是，面對學生的時候，我懵了：全校12個班七百多學生竟然沒有幾個人認識do、re、mi、fa、sol、la、si的，也沒有一個學生能準確唱出這些唱名的，唱歌時要么大聲喊唱，要么索性不出聲。

記得在初三三班的一節音樂課上，我反復教唱了七個唱名之后讓學生跟著風琴一起練唱，結果是整體跑掉，音不著調。我又好氣又好笑，隨意數落了他們。沒想到下一次課上，學生整體不配合，發聲練習不出聲，音階練習不出聲，甚至唱歌也不出聲。這一節課死氣沉沉，讓我備受煎熬。課后我找來班干部了解課堂情況，開始他們幾個都不愿說話，經過半個多小時的開導，終于有人開口了。究其原因，竟然源自我的一句：“五音不全……”事后，我陷入了深深的自責和沉思中。

雖然之前我已經知道，在我沒來這所學校之前，學校里已經三年沒有音樂老師，而且三年都沒有開過音樂課。但是我卻沒有想到，這些孩子在小學幾乎就沒有上過系統的音樂課，有些小學開設了音樂課，但是沒有專職的音樂老師，音樂課就是跟著錄音機學歌，以致養成了呼喊亂唱的壞毛病。而我無意中的一句“五音不全”竟傷害了學生的自尊心。

深深反思自己不到一個月的教學，我明白了，教育學生不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，只有熱情是遠遠不夠的，還需要有足夠的耐心和愛心。用耐心和愛心澆注，激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣，我相信學生的音樂素養一定會得到提升的！

再次走進初三三班的教室，我誠懇地為我無意的一句“五音不全”向大家道了歉。耐心地引導大家學習do、re、mi……

我深知，音樂課的作用和功能在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂、音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

而音樂的審美是以人們對音樂的旋律、音色、力度、速度等諸音樂要素等表現手段的感受為基礎，而這種感受，必須憑借一定的音樂素質基礎，只有賴以不斷地提高音樂素質，學生才能真正地走進神秘的音樂殿堂。有了這樣的素質，音樂審美才有了通道，有了橋梁，有了可能。否則，就審美而空洞地談審美，將永遠是淺層次而外在的。

所以，針對農村學校缺少音樂教學、學生音樂基礎差的現狀，我決定因陋就簡、因地制宜，因材施教，打破教材的限制，從最基本的音樂知識開始，從最基本的發聲訓練開始，培養學生學習音樂的興趣，以提高學生的音樂素質。

教學中我發現，在豐富多彩的音樂實踐活動中結合“唱名、音程”的訓練，為了避免枯燥的學習音樂知識和視唱訓練，我經常帶領學生模仿我的手勢學習柯達伊手勢，想讓每一個學生用柯達伊手勢來幫助自己唱準音高。設計一些游戲，以唱游的形式進行視唱和音程的練習。

課堂教學與課外活動是緊密相連的，為了鞏固好課堂教學的成果，我針對學生的特長愛好成立不同的興趣小組，如聲樂小組、合唱隊、舞蹈隊。每年組織幾次文娛活動，舉辦校園歌手比賽、歌詠比賽、文藝匯演等，并盡可能組織學生參加社會實踐活動。這些課外活動既豐富了我們的校園生活，同時又提高了學生學習音樂的興趣和綜合素質。最令我欣喜的是，當年考入蘭師音樂班和省幼師的12名學生，現在已經是任教多年的音樂老師了。我們興趣小組排練的舞蹈和合唱也連連在西固地區的文藝匯演和比賽中獲獎。

二十多年的音樂教學，幾乎所有的學生都反映他們不愛唱課本中的歌曲，認為課本中的歌曲老套，都喜歡聽流行歌曲。如周杰倫、林俊杰、飛兒樂團等的歌曲。而且課本中的樂曲也不喜歡聽，覺得欣賞不了，太不時尚。盡管他們知道除了流行歌曲之外，還有很多其他的各具特色的音樂，但由于農村學生因受地域、經濟條件和學習視野的限制，從小幾乎沒有受過“陽春白雪”式音樂的熏陶，接觸到的大多是流行歌曲。針對這種現狀，我讓流行歌曲進入課堂，引導學生從本質上認識流行歌曲，了解流行歌曲的精華和糟粕，分析流行歌曲優缺點，進而轉移和更新目標，從而達到教學目的和效果。

記得在設計一節關于交響曲的欣賞課上，我靈機一動：何不將學生喜歡的一首《不想長大》的歌曲和教材結合起來，引導學生正確理解流行音樂和交響樂音樂的關系，從而培養學生對交響樂曲的興趣呢？我反復欣賞由S.H.E演唱的《不想長大》，比較分析《不想長大》與《第四十交響曲》旋律和風格的異同點，認真設計了教案。一上課，我請學生和我一起演唱這首歌曲，大家興致勃勃，情緒激動。隨后我適時播放了莫扎特的《第四十交響曲》的主題旋律。學生異常興奮，“這旋律和剛才的歌曲旋律一樣呀！”我介紹了這首樂曲，介紹了關于莫扎特的故事，引導學生正確認識流行歌曲和交響曲……可想而知，這節課很順利地完成了我的教學設計，達到了我的教學目的，幾乎每個學生都記住了主題音樂，幾乎每個學生都知道了什么是交響樂，并認真去聆聽樂曲……

興趣是開啟學生智慧的金鑰匙，只要孩子對某個事物感興趣，就能激發他們自主地去學習，這樣音樂課才會輕松而有趣。所以，在教學中，教師要有耐心和愛心，經常為學生創設教學情境，激發他們學習音樂的興趣，音樂課才會更生動、更有時代性、更有美感。