如何做好教學課堂評價

任芬

新課標中提出：“評價的主要目的是全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”

新課程的評價原則是根據教學規律，注重對學生綜合素質的考查，關注學生創新、探究、合作與實踐能力的發展以及良好的學習興趣和積極情感體驗等方面的發展。課堂教學中，學生是學習的主體，課堂評價要看學生是否都參與了課堂教學的全過程，學生的積極性、創造性是否調動了起來，學生是否主動參與了課堂探究實踐等。所以，新課程改革對教師提出了更高的要求，教師必須創造性地使用教材，科學性地設計課堂教學內容，探索出適合學生的教學方式，培養學生思維的獨立性、創造性、深刻性和靈活性。

課堂評價運用得好，對于增強教師的人格魅力、營造濃厚的學習氛圍、激發學生的學習興趣、調動積極思維、增強克服困難的決心都起著舉足輕重的作用。那教師應該如何做好學生的激勵性課堂評價，使每個學生都能在課堂上確立學習的主動性和積極性呢？現談談自己的一點做法。

一、營造寬松民主的和諧課堂氛圍

課堂應該是教師和學生平等交流的平臺，教師只有在課堂上營造和諧、民主、寬松的氛圍，才能激起學習學習的欲望和激情。因此營造課堂寬松民主的氛圍是做好課堂評價的重要基礎。

其一，教師應不斷提升自身的感染力，這是奠定和諧課堂的基礎。“學高為師，身高為范”。教師能情緒飽滿地進入課堂，將會使學生感到輕松愉快，這樣的課堂才會有所創新，我們的素質教育才能逐步提高。

其二，努力營造融洽的情感氛圍。教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。有了情感保護，學生在課堂上的表現會越來越積極，學習的興趣會越來越濃厚，課堂氛圍才能越來越融洽。

二、注重鼓勵、贊揚、積極的課堂評價

課堂教學應是師生之間平等互動的交往過程，課堂上學生的發言應得到教師的更多關注，這樣做教師才能充分把握學生在課堂上學習的過程和狀態，及時調整教學方法。

首先，對學生的發言，教師要以親切的語調、贊揚的表情、鼓勵的言辭甚至是認同的掌聲來有效地調控課堂評價的過程。既要給學生適時的鼓勵評價，讓學生知道教師在意他，又要保護學生的積極性，讓他在這一節課中都能夠保持學習興趣。

其次，教師要學會用心、認真地傾聽學生的課堂回答。教師課堂傾聽的弱化，從本質上說便造成了教學過程中學生思想的缺席，嚴重地影響了學生對這門課的學習興趣。

最后，在實際教學中，對學生的回答，教師都應細心評價，正確的回答應給予積極肯定;不完整甚至錯誤的答案中，若在教師引導下得出正確答案，也要及時做出鼓勵評價;即便一時答不出來，也應給學生思考的時間，絕不能冷嘲熱諷。教師的課堂評價應具有愛心和智慧，多用自己鼓勵性的課堂評價語言引導學生積極參與課堂活動，不斷帶動學生思考和學習。

三、利用尊重差異的新型課堂評價

課堂評價要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。教學中，要允許學生對教材知識進行個性化的理解，允許有不同的表達方式、不同的解題思路、不同的解答結果，也就是要“允許學生用自己的方式學習”。所以教師就要制定比較完善的評價機制。

1.班級準備

（1）選取2名較認真的學生作為永久記分員，對學生課堂展示及教師評價做好相關記錄。

（2）每組組長做好學生課堂及學生違紀等情況的相應的記錄。

2.對小組評價的方法

（1）每節評價

教師課前要鼓勵學生積極參與課堂，張揚個性，展示才華。要讓記分員記分時做到準確和公開。即每節課都利用幾分鐘對本節課進行評價。具體方案分三塊內容：展示部分、評價部分、提問部分。

①展示部分

展示組用普通話講者，得1分;講的正確者，得2分;講解流利者，得1分;粉筆字寫得整齊者，得1分。符合以上條件的，第1～3號的同學，得5分;第4～6號的同學，得8分。目的是鼓勵同學都來參與講解。

展示組的最后得分是由評價組給分。

②評價部分

評價組用普通話評價者，得1分;評價正確、合理者，得2分。符合以上條件的第1～3號同學，得3分;第4～6號的同學，得5分。目的是鼓勵所有同學都來參與評價。

評價組的最后得分是由教師給分。

③提問部分

提問的同學能用普通話且流利者，得1分;提問正確者，得2分。符合以上條件的第1～3號的同學，得3分;第4～6號的同學，得5分。目的還是鼓勵所有同學都來參與提問。

提問者的最后分也是由教師給分。

如果展示、評價和提問者有錯誤的，只給本組加1分。本組成員可以先作補充，若正確，加2分。

對于課堂違紀的學生，教師一般不針對其人，可以提醒或批評該組，以示警告，讓小組形成輿論批評，教師的批評不計入當節課積分，由值周班長認真做好相關記錄，作為違紀處理，并顯示扣分情況。

下課前幾分鐘由教師負責總結本節課每個組的最后得分，從而評出優秀組進行精神上的獎勵，對得分比較少的組鼓勵他們繼續努力，爭取下一節課充當優秀。

（2）每天評價

晚自習之后，由記分員和班長提前把相應的積分、扣分、合計分計算出來，并認真記錄下來，作為班主任評價學生的依據。

（3）每周評價

每周結束后，兩個記分員應認真匯總成績。值周班長總結在值周過程中發現的問題，以便班會上作總結通報。

（4）每月評價

月評價方法參考周評價。

思路決定出路，角度決定高度，過程決定成敗，堅持鑄就輝煌！

在課堂教學中，要想真正把“以教師為主導，以學生為主體”作為課堂教學的基本指導思想，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，就必須加強課堂教學評價藝術的修養，使自己真正成為學生心目中的“科學法官”“思索的哲人”和“愛的化身”，這樣我們才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱號。