高中歷史教學中的家國情懷教育探析

牛慶華

摘 要：在高中歷史教學中，對學生加強我國傳統文化、思想的教育，不斷傳承我國的文化精髓和仁、義、禮、智、信的思想觀念，就成了現階段高中歷史教育亟待解決的問題。

關鍵詞：高中歷史;課堂教學;家國情懷;綜合素質;教育觀念;教學模式

高中歷史教學對于培養學生素質，增強學生的家國情懷，增長學生見識以及拓寬學生視野，拓展學生思維等有著不可替代的作用。在信息化時代，來自四面八方的思想和文化有意無意地沖擊著我國的傳統文化，高中生又恰值成長階段，他們的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成時期，容易被一些不良的思想和文化影響。因此，在高中歷史教學中，對學生加強我國傳統文化、思想的教育，不斷傳承我國的文化精髓和仁、義、禮、智、信的思想觀念，就成了現階段高中歷史教育亟待解決的問題。家國情懷教育作為高中歷史教育的一項重要內容和鮮明特色，老師可以在教學中結合歷史事件、人物、國與國之間的合作、戰爭、互助等，讓學生認識到家與國的關系，認識到國敗家衰、國盛家榮的道理，這是有效培養高中生的愛國情懷，樹立他們對祖國和家庭的責任感、對時代和社會使命感的有效途徑。所以，高中歷史老師，應結合時代背景，在高中歷史教學中做好學生的向導、合作者、組織者，運用高中歷史這門學科的特點，尋找一切相關的內容和契機，培養學生家國情懷，樹立學生正確的世界觀、價值觀等，不僅是高中歷史教學的重要任務，也是保證學生全面發展、樹立堅強意志和家國情懷的有效手段。

下面，圍繞高中歷史教學中家國情懷教育的方法，筆者結合多年的工作經驗，談談認識。

一、提高老師的綜合素質

“打鐵還需自身硬”，要想讓高中歷史教學引入家國情懷，貫徹家國情懷，培養學生的愛國情操，幫助學生建立社會主義核心價值觀，就得提高老師的綜合素質，讓老師認識到歷史的重要性，歷史教學的重要性。首先，老師自身學習中要時刻提醒自己、教育自己，端正教學態度，樹立全新的教育理念，使自己能夠勝任高中歷史教學;其次，學校要定期組織老師培訓，或者給老師舉辦愛國主義專題的講座、組織老師觀看一些愛國主義或者社會擔當之類的電影和紀錄片，讓老師及時充電，使他們的思想及知識緊跟時代，對各種較新的知識能夠運用自如，和思想活躍的學生能夠充分交流，并且積極引導他們。比如，《戰狼》《焦裕祿》《紅海行動》《周恩來》等，這些電影，都是關于愛國題材的，既能提高老師的愛國情懷，也能培養老師的社會責任感，使他們在教育教學中把這種精神帶到課堂上，提升自己，也能培養學生的家國情懷，完成高中歷史教育的任務，還能實現高中歷史教人育人的目的。

二、改變老師的教育教學觀念

由于應試教育的影響，大部分高中歷史老師只把歷史當成一門高考提分的課程，過分注重學生對歷史事件、人物、時間、地點、名字等的記憶和理解，完全忽略了歷史知識中的一些人文因素對學生情感、思想、認知、判斷的教育作用和影響。這在一定程度上偏離了高中歷史教學的意義和目的，違背了高中歷史的教學初衷。歷史是一面鏡子，讀史、通史可以明理、知義，史為今鑒，這才是歷史存在于今天的價值所在，我們今天學習歷史的意義所在。所以，高中歷史老師，要改變應試教育的觀念，擺脫唯成績論、唯升學論的教學理念，根據科目的特殊性，結合學生的實際情況，按照時代和社會要求，與時俱進，靈活、科學、恰當地在教學中引入家國情懷的內容，增長學生知識，拓寬學生視野，培養學生情懷，從而使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生全面、健康發展，提升高中歷史教學的價值。

三、創新高中歷史課堂的教學模式

在新課標教學理念的引領下，老師的教學也有了一定的創新，在課堂教學中不但開始注意建立融洽的師生關系，而且老師還會根據教學的實際情況，有針對性地創設情境，運用多媒體、小組討論、問題設置等方法活躍課堂氣氛，調動學生積極性，提高課堂教學效率。比如，在講紅軍長征時，老師就可以給學生播放一些與長征有關的影像資料，結合這些影像講解長征的經過、其間的曲折、發生的故事。當然，在講解的過程中，也可以播放《十送紅軍》等革命歌曲，以陶冶學生情操，調動學生情感。再比如，講授抗日戰爭的有關內容時，也可以給學生播放一些抗日題材的影視劇片段，或介紹一些質量高的、口碑好的相關影視劇，比如《戰長沙》等供學生閑暇時間觀看，有條件的話還可以組織學生去有關抗日戰爭遺址學習、參觀等。通過這些創新、有效的教學模式，一能有效活躍歷史課堂的教學氣氛，調動學生參與的積極性;二能提高課堂教學效率，推動歷史教學發展。

總之，高中生正處在成長、發展的關鍵階段，在歷史教學中，引入家國情懷的教育，對于樹立學生的價值觀、構建學生的道德品行，有著不可替代的作用。當然，在歷史教學中融入家國情懷的教學方法還有很多，只要老師能以學生為主體，積極采用一些有效的方法，根據學生的需要教學，就能使學生積累歷史知識，同時又能有效實施家國情懷的教育，完成歷史教育教學的任務。