淺談小學生生命教育的意義

謝曉英

摘 要：隨著當前社會的競爭越來越激烈，學生面臨的壓力也逐漸增大。生命教育已經成為構建和諧校園的重要課題。近些年，雖然生命教育的重要性已經得到了學校和教師廣泛的認可，但是目前在實施小學生生命教育的教學過程中還存在許多問題。簡要探究生命教育的含義及意義，并探究如何在小學教學中有效地實施生命教育。

關鍵詞：小學階段;生命教育;教學策略分析

在人生的整個階段中，生命是人類最寶貴的財產。但是死亡是一種無法抗拒的自然規(guī)律，而正是由于生命的有限性使得人生變得更加難能可貴，因此，死亡教育理應是小學階段生命教育的重要內容。但是經過一些調查和研究表明，當前小學階段進行生命教育的方式和觀念還有待改進。部分小學開展的生命教育內容往往缺乏實用性，顯然無法引導小學生深入地理解生命，也不能夠激發(fā)小學生的真實感受，因此學生在理解生命價值的過程中存在行為上和認知上的偏差，不利于小學生未來健康的成長和發(fā)展。因此，廣大小學和教育工作者需要深刻地認識到在小學階段進行生命教育的重要意義，并積極探究如何采取有效的教學方式促進生命教育的成功實現。

一、生命教育的含義及意義分析

1.生命教育的含義

一般來講，生命教育的目的在于幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命以及熱愛生命，同時是提高學生的生存技能、提升生命質量的一種教育活動。生命教育并不是一門專業(yè)的課程，而是需要滲透到小學所有的教學活動當中的，充分發(fā)揮學科教學、專題教育以及課外活動這三大載體的教育作用。生命教育是涉及家庭、學校以及社會等方方面面的系統(tǒng)性工程，因此要注重將這三者融合共同形成生命教育的合力。

2.在小學階段開展生命教育的意義

（1）符合小學教學改革的素質要求

在小學教學階段，開展生命教育可以體現“以學生為本”的新課改理念，同時也符合素質教育的基本要求。學校和教師要切實關注每一位學生生活情緒以及情感體驗，培養(yǎng)學生形成健全的人格品質和道德修養(yǎng)，充分實現素質教育的目標。

（2）有利于培養(yǎng)學生樹立珍愛生命、關愛他人的意識

在小學課堂中開展生命教育，目的不僅僅在于教會學生如何珍愛自己的生命，還要引導學生學會寬容待人、關愛他人、尊重他人。小學生只有在相互關愛的環(huán)境中才能夠健康成長，也只有在關愛他人的過程中才能夠提升自身的生命價值。生命教育從某種意義上來講就是教小學生學會愛與被愛的教育。

二、在小學階段開展生命教育的策略分析

1.重視以人為本的生命教育

在小學開展生命教育教學的過程中，為了有效地減少應試教育的負面影響、體現生命教育中以人為本的教學理念，相關教育部門、學校以及教師都需要摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，積極地適應新課程教學改革方向，轉變應試教育的模式。與此同時，教育部門還應將生命教育納入總體的教育體系當中，注重生命教育的教學。

2.完善教學評價、管理制度

一方面，學校應注重完善教學評價制度，積極轉變評價觀念，側重改變以分定教的教學現狀，同時在教育評價體系中體現對生命教育的考查，將考試評價、活動表現評價以及學生檔案袋評價這三種考查方式相融合對學生進行評價，還可以加入一些學生的自我評價或他人評價。

另一方面，學校的管理制度還應該體現人文關懷。其一是教學理念要充分尊重學生的個性和生命的自由，側重發(fā)展學生的潛力，將學生生命的完整發(fā)展作為管理的出發(fā)點，摒棄一些強制性的管理條例。其次，學校制定的規(guī)章制度應該充分體現人性化，以學生為本，通過師生之間的互動和交流來進行管理和實施。

3.營造生命教育的校園氛圍

將生命教育落到實處，學校可以充分利用校園的每個角落，張貼一些關愛生命、珍惜生命的宣傳海報，將學校充滿生命的氣息，給學生營造一種良好的生命教育環(huán)境。一些有條件的學校可以在學校里建設一些小型的種植、養(yǎng)殖基地，讓小學生通過飼養(yǎng)小動物或者花草體驗到生命的價值與寶貴，讓學生更加重視生命、珍惜生命。

4.圍繞生命教育開展教育活動

小學在落實生命教育過程中，可以重點圍繞與生命教育相關的內容組織開展主題教育活動。例如，教師可以在中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日里組織學生開展生命教育主題活動，增強學生對生命教育的認識和理解;教師還可以組織學生參加各種各樣的團體教育活動，如以生命為主題的演講賽、辯論賽等，讓學生在參與活動的過程中實踐生命教育，充分調動小學生參與生命教育活動的積極性和主動性。

總之，在小學階段開展生命教育的教學活動不僅是當下素質教育的改革需求，同時還是小學進行教學改革，順利實現教學改革目標的重要措施。學校要重視以人為本的生命教育，制定和完善相關的教學管理制度，同時營造一種生命教育的校園氛圍，結合生命教育，開展各式各樣的教育活動，將小學生生命教育落到實處。

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