考場作文快速行文的思維模式訓練

張丙山

摘 要：《普通高中語文課程標準》提出的“思維發展與提升”這一學科核心素養，在近兩年高考作文題目中已明顯體現，而且高考作文對學生思維能力的要求也越來越高?；诟呖甲魑默F狀和試卷文字量的逐年增加，學生在考場上必須快速行文，教師在教學中理應設定一套立足于學生實際思維提升的議論文寫作模式，進行快速行文的思維模式訓練。

關鍵詞：考場作文;快速行文;思維模式訓練

新高考背景下，高考作文題呈現“百花齊放”的局面，整體由證明文向闡明文過渡，這讓考生在寫作上不知所措。同時，《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出了“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”和“文化傳承與理解”四個層面的語文學科核心素養，其中“思維發展與提升”這一學科核心素養在2017年高考作文題中就已明顯體現，尤其在2018年高考中體現得特別充分。因此，今后的考場作文對學生思維能力的要求就愈來愈高。

面對目前這種寫作的要求，學生如何在短時間內快速生成考場作文？這就得設定一套立足于學生實際思維提升的議論文寫作模式，進行快速行文的思維模式訓練。

我認為可以采用以下五種思維模式。

一、第一種模式：中心句領起式發散思維模式

發散思維，又稱放射思維、擴散思維，它表現為思維視野廣闊，思維呈現多維發散狀。發散思維是創造性思維最主要的特點，是體現學生創造力的主要標志之一。作文訓練中應多開展中心句領起式發散思維訓練，因為中心句能使作文觀點鮮明、層次鮮明、段意鮮明、闡發充分。

學生寫作文時可以在每層段的段首安排中心句。以《甘于寂寞》為例，在審清題意的基礎上教師可以先組織學生進行5分鐘的語言套寫訓練：

寂寞不是___，不是___，寂寞是______。在寂寞中______，在寂寞中____，……在寂寞中____，才能____。

然后教學生完善上面的句子，使之成段并凸顯中心句。

如下段可作參考：

寂寞能讓智慧閃光。（中心句）寂寞不是生存環境的孤獨和凄苦，不是在庭后花前月下孤獨地吟唱著一首悲涼的詞曲。寂寞是雨后天空中掛著的一道彩虹，是人生路上的美麗風景，甘于寂寞，會讓你變得睿智，變得聰慧，變得成熟。

寂寞能讓生命充實豐滿完整。（中心句）寂寞中有孤獨，有消沉，有苦悶。但正是這蟄伏的痛苦洗禮了自己的靈魂，在寂寞中參悟，在寂寞中堅守，在寂寞中隱忍，在寂寞中磨礪著自己的靈魂，提升著生命的境界。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，寂寞擦過的眼睛才能穿透浮云，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，經過寂寞錘煉的身軀，才有鋼鐵般的意志。在寂寞中驀然回首，才能看到生命的真諦，活出人生的意義。

中心句領起模式能強化主題，避免脫題，能使語言節奏化、段落層次化，更能使學生較為輕松地闡發自己的見解，是快速行文的理想方式。

二、第二種模式：組合式思維模式

審題立意以后，根據表達主題的需要，選擇幾個典型材料，或生動的人物、事件，或景物片段組合成文，這就是我們所說的“蒙太奇手法”。中心主題是文章的靈魂。因此，所選的鏡頭片段，無論人物故事片段，抑或是景物描寫片段，都要服從表達主題的需要。除遵循這一基本原則以外，一般沒有其他要求。

江蘇考生的《懷想天空》就是一個典型，學生容易學習領悟。小作者把“一個人的天空”“三個人的天空”“一群人的天空”巧妙地布局，選取了“叢飛”“纜車事故”“微塵”三幅畫面，勾勒出經典的眾生相。教師當然可以把教材中《祝?！贰逗商猎律返冉浀淦孔鳛榉段囊龑W生，也可以讓學生通過影視劇《西游記》《九陰真經》等快速領悟材料組合的妙處。

運用鏡頭剪輯法構思作文，能給作者留有相當廣闊的自由創造天地。中心主題一旦確定，表達主題的鏡頭就不難找到了，這樣也能避免脫題的現象，作文生成也就比較快捷了。

材料組合要注意兩種組合法：一是橫向排列組合，二是縱向排列組合。2007年江蘇考生的《懷想天空》可視為橫向思維的典型?？v向排列的寫法，譬如寫《燈》這個題目，可以選擇如下鏡頭來寫：祖父點銅油燈，父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，將來可能有更先進的燈。

又如2018全國III卷作文“改革開放三部曲”以三條標語口號濃縮改革開放不平凡的四十年歷程，折射出發展階段的演變和發展方式的變遷。

三、第三種模式：尋因溯果思維模式

結合2018《考試大綱》對作文“深刻”的要求：“（1）透過現象深入本質;（2）揭示事物內在的關系;（3）觀點具有啟發性?！苯ㄗh作文多進行尋因溯果式思維訓練。

簡單地說，尋因溯果思維模式就是先明確產生的結果，再緊接著探究產生結果的原因。其運作模式是：所以A（明確作者的觀點態度），是因為B（深入辯證地剖析分解原因）;或者說出現象A，進而論證是因為（原因）B。這是一種引起和被引起的關系，只有有了引起和被引起關系的必然聯系，才能屬于因果聯系。

學生作文容易寫成材料加觀點的機械論說過程，無法將因果兩方面有效結合，事實證明不存在尋因溯果的論證邏輯，作文往往沒有深度，沒有精氣神。因此，語文教師就要做積極有效的引導。

下面以郭軍平老師的下水作文《不識廬山真面目》為例，刪除畫橫線的文字，制作成PPT展示，讓學生套寫語段。

……

材料中的沃德，并不是專業的軍事家。作為一個門外漢，他力排眾議，有著自己獨到的見解。他不迷信眾人，不人云亦云，而是換了一個角度看問題，結果問題明朗了。事實證明，他的分析是正確的。

那么，為何作為一個門外漢或者非軍事專業人員就能洞若觀火、明察秋毫呢？就是因為他善于思考，善于反思，他看到了問題的關鍵：不是戰機彈痕多的地方防護要緊，要緊的是那些彈痕少的部位如果遭受重創，就要機毀人亡了。他抓住了“牛鼻子”，問題的關鍵，正如打蛇要打七寸一樣，他分析得很準。這種獨到的見解源于他的深刻觀察與數據統計?？梢?，他是踐行了實事求是的科學精神，而不是盲目跟風，盲目趨同。（把畫橫線的文字刪除，讓學生用自己的語言補寫）

盲目跟風，盲目趨同……它不利于創新思維的發展，更不利于問題能夠得到多方面妥善的解決。

因為趨同，因為跟風，缺乏異見，這就容易讓我們解決思維的方案或方法減少，更容易讓我們陷在迷局里，看不到問題的癥結危害。于是，我們的視野就狹窄了，心胸就狹隘了，解決事情問題的方法或方案就少了。這樣，可能在重大工程或者重大國計民生規劃中就要多走些彎路，甚至產生不可挽回的損失。

……

訓練中學會調整論說的關聯詞至關重要，如“既然……那么……”“因為這樣……所以……”“由于……以致……”“……可見……”等因果關聯詞在行文中不斷地變通，往往有助于思維能力的提升，舉一反三，觸類旁通，在靈活變換中，才不會顯得呆板雷同。

四、第四種模式：對比襯托思維模式

將同類或不同類事物做比較是一種很好的作文訓練方式。教師在訓練中要積極引導學生進行求同比較和求異比較，力爭把事物的兩個方面對比性闡述，要求從一件事物的兩個對立面找出議論的平衡點，運用對比襯托的手法達到闡發的目的。

對比襯托是容易掌握的作文方法。運用對比襯托可以使文章說理清晰，觀點鮮明。具體如何運用對比的手法？首先要明確所寫事物的特點，然后抓住與所寫事物特點相對應的對比點，并將對比的特點進行描繪，目的是為了在比較中突出、反襯所寫事物的特點。

如《北京的符號》一文：“嶺南的風郁熱，塞北的風凜冽，而北京的風，和煦而清爽。”和“蘇州的雨細軟，成都的雨淫綿，而北京的雨，輕靈又不失厚重?！弊髡卟粌H能用恰當的詞語準確地表達，還能通過對比體味到各地“風雨”的特征。再看看2013年湖南滿分作文《宿命》，作者采用擬人的手法寫“一只豬”無法接受祖輩的宿命，決心從豬圈中逃出去，并最終出逃成功的事情。主人公與其祖輩們的對比，與其他豬的對比，表現了主人公無窮的感慨以及對勇于變革者的極高贊美。

對比的使用形式大致有以下幾種：

（1）將對立的兩個事物或人物進行橫向對比

如《故都的秋》一文，開篇提到“江南，秋當然也是有的”，結尾也提到“南國之秋”，并作了適當的展開，以此與北國之秋作對比。對比的目的非常明確，即抑彼揚此，北國之秋勝于南國，表達作者對故都的秋的熱愛。

（2）將同一事物或人物前后兩個不同方面、不同情況進行縱向對比

《裝在套子里的人》寫道：別里科夫轄制著全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。幽默的語言，風趣的描繪，加上含蓄的對比真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同是一個人物，其命運卻在不同的事件中生動顯示。

（3）將橫向對比與縱向對比結合起來使用

老師可以引導學生練習寫《介紹我自己》一文，以訓練學生運用多種對比手法的能力。要求學生寫自己從前的某些壞習慣，不重視學習成績（橫向對比）;現在自己懂事了，看重的是品學兼優，吃穿節儉大方就行（縱向對比）。當然，使用對比手法一定要注意對比的目的。即明確通過對比要表現或說明什么，以保證文章能充分體現作者的觀點態度，抒發作者最想表達的思想感情。

五、第五種模式：反彈琵琶逆向思維模式

逆向思維是學生寫作能力提升的重要策略，影響著學生寫作的速度和解題技巧的發展，運用得當，效果往往良好。為了更好地發表作者的個性化見解，要凸顯“個體”的創意認知，引導學生“緊緊圍繞材料，提煉最具典型意義的論點，根據論點或引用、或舉例、或分析，充分調動經驗儲備，充分表達自己的思考判斷，寫出屬于自己個體思維認知的文字?！痹谡撌龇椒ㄉ弦躁U述、分析為主，以論證為輔。

下面以考場作文《“滴水”真的能夠“穿石”嗎？》為模板進行逆向思維訓練。

滴水穿石的成語至少也有千年的歷史了，人們對它堅信不疑，代代相傳。

不過，具體問題要具體分析，不要盲從;哪怕是千年沉淀的“真理”也要認真推敲。

“滴水”真能“穿石”嗎？我們的回答是：_______（提出與常人不同的觀點，引發下文）

理由之一，事實上不存在。_______（根據前文補寫）

理由之二，道理上難解釋。_______

理由之三，邏輯上說不通。_______

滴水穿石，千年成語，人人信奉，全是盲從。（總結全文，強調論點）

另外，像2018年全國Ⅱ卷作文“幸存者偏差”這種作文是以邏輯謬誤入題的典型，更要注意逆向思維。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”要想快速成文，就得注重平時的訓練和積累。

參考文獻：

顧海學.議論文要寫出有創意的生命色彩[J].作文（高中版），2019（2）.