現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在中職學(xué)前教育音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

朱玲

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)代中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠滿足的。信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生提供了更全面的音樂(lè)知識(shí)體系，也為學(xué)生提供了更加新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極地應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力充分的激發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的效率。本文就現(xiàn)代化信息技術(shù)在中職學(xué)前教育音樂(lè)課堂中運(yùn)用做出探究，提出了若干應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的建議，以望能夠提升中職學(xué)前教育音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化信息技術(shù);中職學(xué)前教育;音樂(lè)課堂

【中圖分類號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0071-01

前言

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始積極的應(yīng)用信息技術(shù)，而信息技術(shù)也不負(fù)眾望取得了良好的應(yīng)用效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，積極地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育。

一、中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)師資力量匱乏。

人的聲音就是一種美妙的樂(lè)器，音樂(lè)教學(xué)其實(shí)就是一種教會(huì)學(xué)生利用聲音這個(gè)樂(lè)器演奏美妙樂(lè)曲的學(xué)科，而每個(gè)人的聲音條件不同，應(yīng)當(dāng)采取的訓(xùn)練方式也不盡相同，因此對(duì)于學(xué)生聲音的訓(xùn)練最好采用一對(duì)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，或者是一對(duì)二的教學(xué)方式，才能夠保證教學(xué)效果。但是這樣的教學(xué)方式需要及其龐大的師資力量，許多中職院校并不具備開(kāi)展這樣教學(xué)，集體課還是大多數(shù)中職學(xué)校所沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式極易出現(xiàn)課堂秩序混亂、學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以保障。

2.學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不足。

當(dāng)下中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)生中，音樂(lè)素養(yǎng)不足是通病。大多數(shù)中職院校為了保證生源的數(shù)量，對(duì)于生源的質(zhì)量并沒(méi)有多的要求，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂(lè)測(cè)試。對(duì)河南省某中職院校學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)調(diào)查，結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，接受的中學(xué)教育大多都是在本地區(qū)的中學(xué)，而這些中學(xué)對(duì)于音樂(lè)的基礎(chǔ)教育往往不夠重視，甚至由于應(yīng)試教育理念的影響，音樂(lè)課程被其他主要科目所代替。這就造成了中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生及其欠缺因素素養(yǎng)，對(duì)其展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)難度較大。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提升中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量策略

1.采用多元化的教學(xué)手段。

曾有教育學(xué)家指出過(guò)，低級(jí)的教學(xué)方式是為學(xué)生轉(zhuǎn)述真理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理才是高級(jí)的教學(xué)方式。音樂(lè)教學(xué)要注重學(xué)生的參與感，教師要將自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變將自己作為課堂主體的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，可以結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況展開(kāi)針對(duì)性的多元化教學(xué)。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極的借助信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，建議教師采用先進(jìn)的手機(jī)APP、多媒體、微課以及3D立體視頻等手段展開(kāi)教學(xué)，將音樂(lè)的教學(xué)手段拓充。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立班級(jí)交流微信群，將各種經(jīng)典的音樂(lè)作品發(fā)送到微信群中，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。更可以通過(guò)微信群布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這些學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行研究，自主的運(yùn)用信息技術(shù)去搜集、整理以及歸納學(xué)習(xí)資料，并將自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解公布在微信群中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師通過(guò)學(xué)生的交流討論可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在線幫助學(xué)生解答疑惑，打破教學(xué)的時(shí)間以及空間限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)時(shí)化的同時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍。

情感是音樂(lè)演唱的靈魂，在進(jìn)行音樂(lè)演唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行分析，在對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲的理解進(jìn)行整理，這樣能夠保障學(xué)生對(duì)于歌曲有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。至于學(xué)生初步了解歌曲中多包涵的情感，感同身受才能夠更好的將歌曲演繹出來(lái)。例如在教學(xué)《絨花》這首歌曲的演唱時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將《芳華》這個(gè)影視資料通過(guò)信息技術(shù)中的多媒體播放設(shè)備進(jìn)行播放，學(xué)生被播放視頻中的故事深深的吸引，在感動(dòng)中伴隨著《絨花》這首主題歌曲能夠?qū)@個(gè)視頻以及這首歌曲中蘊(yùn)含的情感有很深的打動(dòng)，在理解這首歌的情感基礎(chǔ)上對(duì)于歌曲演唱的把握也更加充分。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)前教育音樂(lè)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的要求，同樣也是當(dāng)代教育事業(yè)的需求。教師應(yīng)當(dāng)利用手機(jī)APP、3D視頻以及互動(dòng)平臺(tái)等多種現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，深化學(xué)生知識(shí)體系，更是中職院校學(xué)前教育專業(yè)的特色辦學(xué)之一。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的作用，穩(wěn)步提升中職院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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