論如何讓小學數(shù)學課堂充滿樂趣

唐萍

摘 要：作為一名小學數(shù)學教師，認為小學數(shù)學的教學過程充滿了無窮的樂趣，而積極、正確的教學方法是建立輕松有趣的教學氛圍的前提。總結(jié)多年的教學經(jīng)驗并對小學數(shù)學教學方法進行了思考。

關鍵詞：六年級數(shù)學；教學態(tài)度；教學方法

在時代飛速發(fā)展的社會大背景下，教育方式也隨之進步。其中關于小學生的教育問題引發(fā)了筆者在內(nèi)的一眾教師與廣大學生家長的深刻思考。筆者以為小學生的年齡段特性決定了他們不應該過多地感受到來自教育的壓力，教師應致力于為小學生群體創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。以下為筆者在教學過程中總結(jié)的幾點體會，以供大家交流分析。

一、教師教學態(tài)度的轉(zhuǎn)變帶動學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變

人們常常把小學生形象地比喻成“祖國的花朵”，教師不但負有教授學生知識的責任，同時也應在教學過程中保持良好的教學觀念與態(tài)度，真正做到“誨人不倦”，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種崇高的教育理念。例如，很多教師在授課過程中往往習慣對學生使用命令的語氣：明天上課之前必須把今天學習的公式和定理全部背會，明天上課時我會抽查！這樣的教學方式、授課態(tài)度會讓學生對教師與數(shù)學課程產(chǎn)生畏懼甚至是排斥心理，學習效率必然無法提高。反之，在教師良好教學觀念與教學態(tài)度的影響下，學生也會逐漸轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，意識到學習并不是一項任務，而是樂趣，這時，學生不再會畏懼老師、排斥學習，而是能在數(shù)學學習中找到快樂，并能熱情地投入到學習當中。

二、善用教學工具

教師、教材、教具是教育中的“三大基本條件”。在小學數(shù)學教學過程中，教師對教具的靈活應用可以活躍課堂氣氛，達到提高學習效率的目的。例如，在對教材中“圓柱”這一章節(jié)進行教學時，筆者意識到對于小學生普遍具備的認知能力來說，立體圖形的學習內(nèi)容較為抽象。為了便于學生更好地理解教學內(nèi)容，筆者在開始上課時首先將學生兩兩分組，然后給每個小組分發(fā)了木棒、硬紙、筆筒等教具。以下即為筆者教學實踐中的部分課堂實錄：

教師：請同學們動手將這張長方形硬紙的一端粘在木棒上，然后快速旋轉(zhuǎn)。好，大家觀察一下轉(zhuǎn)動中的物體看起來像什么？

學生：轉(zhuǎn)動時看起來像課桌上的筆筒！

教師：正確。在轉(zhuǎn)動過程中形成的像筆筒的物體就是我們今天要學習的內(nèi)容——圓柱體。下面請同學們仔細觀察課桌上的筆筒，并思考一下：圓柱體的上下兩面是什么圖形？它們的大小有什么關系？

學生：是圓形，大小是一樣的！

教師：好。接下來請同學們用手中的硬紙將筆筒的側(cè)面圍起來，思考一下構(gòu)成圓柱體側(cè)面的是什么圖形？

學生：是一個長方形！

教師：很好。同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道構(gòu)成圓柱體的是兩個相同的底面和一個側(cè)面，那么是不是任意兩個大小相同的圓和一個長方形就一定能構(gòu)成一個圓柱體呢？接下來我們對圓柱體的高、底面周長以及構(gòu)成圓柱體的圓與長方形之間的相互關系進行更加深入的學習，相信我們很快就可以找到這個問題的答案了！

上述教學過程中利用的教具很簡單，卻在學生的學習中起到了很大的作用，它將數(shù)學知識進行了比較形象的表達，讓學生在更好地理解學習內(nèi)容的同時激發(fā)了其對新知識的好奇心與探知欲，讓學生的學習過程充滿了無限樂趣。

三、設立合理的獎勵制度

小學生是一個需要不斷被鼓勵的群體，他們在積極的鼓勵中往往會對學習投入更大的熱情。教師在教學活動中設立合理的獎勵制度有利于提高學生在學習中的主動性。例如，教師可以在對習題的講解中，鼓勵學生嘗試多種解題方法，并設定相應的獎勵來激勵學生。教師：有一塊長方形的鐵皮，長40厘米，寬20厘米，請你把它做成一只高為5厘米的無蓋長方體盒子，讓鐵皮沒有剩余（接縫處忽略不計），請問這個盒子的容積是多少立方厘米？同學們，這道題目有多種解題方法，答案并不是唯一的。下面請同學們以小組為單位開始討論與解題，半小時以后解題活動結(jié)束，解答方法最多的小組，小組成員每人都可以得到一支漂亮的筆哦！教師話音剛落，學生們立刻開始你一言我一語地討論起來。原本沉悶的數(shù)學課堂一下變得熱火朝天，每一個學生都積極地參與對問題的探究當中，課堂上時不時傳來學生們興奮的叫聲：“我們有新的解題方法啦！”“這兩種解題方法是一樣的，但是你的更加簡單，就用你的方法解題吧。”這樣的課堂氛圍相信是每位教師都希望看到的。教師在教學過程中設立合理的獎勵制度不但提高了學生學習數(shù)學知識的積極性，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的競爭意識，同時活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

在小學數(shù)學教學工作中，授課內(nèi)容是不變的，教師的教學方法卻可以是多變的。筆者個人認為，找到合適的教學方法并為學生構(gòu)建一個愉快的學習氛圍是小學數(shù)學教學工作中重要的一部分，也是每位教師應盡的職責，旨在讓師生能快樂地教與學。

參考文獻：

[1]藩紀平.小學數(shù)學高段教學模式研究[J].課程教育研究，2015.

[2]唐玉書.關于小學數(shù)學高段教學的探討[J].新課程（小學），2014.

編輯 溫雪蓮