多媒體技術在中學化學教學中的應用

王毅林

摘 要：化學是初中階段學生學習內容中的重要組成部分，也是培養學生思考與探究能力的關鍵學科，由于初中的化學知識內容復雜，設計的范圍比較廣泛，導致學生在學習的過程中感覺吃力，基于這種情況，教學工作者就要積極創新教學方式，對多媒體技術進行充分應用，以更好地提升化學教學水平。

關鍵詞：多媒體技術;中學化學;教學;應用

隨著我國科學技術水平的不斷提升，多媒體技術也被廣泛地應用到人們日常的生產、生活與學習中，并發揮著十分重要的作用。如果將多媒體技術應用到中學化學的教學中，不僅能夠對學生的學習興趣進行有效地激發，同時也能夠將抽象的問題變得直觀化，將復雜的問題簡單化，從而提高學生的學習效率，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、應用多媒體技術創設教學情境，激發學生的學習興趣

初中階段的學生正處于成長階段，對任何新鮮事物都充滿好奇，喜歡將自己的時間與精力投身到感興趣的事情中，并將興趣轉化為內在動力，所以初中化學教學工作者要充分順應學生這一成長特點，結合實際的教學內容，對多媒體技術進行合理應用，對學生的學習積極性與探究欲望進行有效激發。應用多媒體技術進行課件的制作，可以在內容當中穿插一些圖形、動畫以及聲音，也可以將相關的教學內容以視頻的方式向學生直觀展示，通過這樣的教學方式，不僅能夠對學生的學習興趣進行有效激發，提高學生課堂學習的參與度營造和諧的學習氛圍，還能讓學生享受學習的樂趣，進而進行自主性的學習。同時，也能夠將教學內容變得更加生動化與形象化，便于學生的理解與記憶。例如，在對初中化學教材中的“走進化學世界”相關知識內容進行學習時，如果采用傳統的教學方式進行理論知識的講授，不僅會使學生的學習狀態過于被動，還會使教學氛圍變得枯燥、乏味，導致學生逐漸失去對化學的學習興趣，無法正確認識到學習化學的重要性。如果利用多媒體技術通過視頻或者幻燈片的形式，將化學科學家的發明創造成果以及現階段的化學技術，包括材料化學、納米技術等展示出來，就會充分激發學生的學習興趣與求知欲望，并提高學生探索真理的熱情。

二、應用多媒體技術，強化教學直觀性，突破重、難點知識內容

在化學知識內容的學習中，需要對人的理性提出較高的要求，所以要更好地幫助學生理解與掌握相關知識內容，提高學生的學習效率，教學工作者就要積極地創新教學方式，打破時間與空間對教學活動的限制，將宏觀世界與微觀世界引入課堂，豐富學生的感官體驗，并將抽象的問題變得更加形象化與具體化，從而幫助學生突破學習內容中的重點與難點知識。例如，在對初中化學教材中的“分子與原子”相關的知識內容進行學習時，如果教學工作者只是單純對教材中的圖片內容進行講解，學生就會因為理解能力有限，無法對原子概念進行深入性的理解。所以，教學工作者可以通過多媒體技術，以動畫的形式將水通電分解成氫原子和氧原子，兩個氫原子結合成氫分子，多個氫分子結合成氫氣的內容以及氧原子—氧分子—氧氣的變化過程進行動態的演示，這樣一來，就能夠使學生對該部分的知識進行深入性的理解與掌握，更好地提升自身的學習水平。另外，在初中化學教材中氯原子與鈉原子向陰、陽離子轉化的相關知識內容，教學工作者也可以通過上述方式進行動態演示，幫助學生進行高效的學習。

三、利用多媒體技術對化學實驗進行模擬，提升實驗效果

在中學化學這門學科的教學中，實驗不僅是基礎的教學內容，同時也是提高學生探究能力，樹立學生核心素養的關鍵，教材中，大多的概念以及規律都來源于實驗。但是在傳統的化學教學工作中，受實驗室硬件條件、實驗經費、安全性等多種因素的影響，大多數的實驗都無法讓學生親身操作，導致學生的探究能力與現象思維得不到有效提升。基于這種情況，教學工作者就可以充分利用多媒體技術，通過視頻、動畫相結合的方式對實驗過程進行模擬，以確保能夠在有效解決上述問題的基礎上，對學生的實驗操作興趣與探究欲望進行有效的激發。例如，在對稀釋濃硫酸的知識內容進行講解時，教學工作者就可以通過視頻讓學生了解水倒入濃硫酸中硫酸液滴會四處飛濺這一現象，從而準確地掌握實驗操作手法，并對相應的知識內容進行學習與鞏固。

四、利用多媒體技術提升教學內容的豐富性，促進學生應用能力的提高

在實際的化學課堂教學中，對多媒體技術進行應用，還能夠使教學工作者對電子板書進行提前設計，節約課堂教學時間，豐富教學內容，使教學效率得到有效提升。同時，也能夠充分集中學生的注意力，強化學生對知識的掌握，并將所學習的知識內容充分應用到實際問題的解決中。

總而言之，在中學化學教學中對多媒體技術進行靈活的應用，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，同時也能夠對學生的思維能力與探究能力進行有效的鍛煉。所以在素質教育理念不斷深入的時代背景中，教學工作者要充分認識多媒體技術在化學教學質量提升中發揮的重要價值，將其靈活地應用到實際教學中。

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