淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施

江瑞

摘 要：初中信息技術的有效性教學對于學生各方面能力的培養與發展都具有十分重要的作用，因此實現信息技術相關的教育教學改革，不僅是當前現代化教育教學的實際需要，也是實現素質教育發展與綜合性提升的必然要求。為了能夠更好地適應當前社會對人才培養的具體需要，主要就初中信息技術教學過程中出現的各種問題進行重點探究，以此來促進相關教育教學工作者的深化研究，促進我國信息技術教學的發展，加快教育教學事業的轉型和創新。

關鍵詞：初中;信息技術;教學;問題;措施

在當前階段，隨著信息技術的不斷發展與普及，信息教育的理念已經滲透到各基礎教育學科的方方面面。信息技術在現有發展的過程中也逐漸成為中學教學過程中的重要課程之一，對于學生綜合素質水平和各方面能力的發展都起到了十分重要的促進作用。教育工作者在教育實踐的過程中能夠清晰認識到信息技術對于學生學習能力、學習方式以及學習理念等方面的重要影響，因此加速信息技術教育的發展和普及也是當前教育的必然趨勢之一。在當前初中信息技術教學的發展過程中，教師更多的是肩負著教育教學的重要責任，并以提升學生基礎知識層面進行重點教學，加速學生綜合素質能力和水平的提升與發展。本文主要針對我國現階段初中信息技術教學存在的主要問題和現狀進行檢驗探究，并針對性地提出相應的解決措施，以此來為我國信息技術教育教學的改革作出積極的貢獻，并促進學生綜合素質水平的提升與全面發展。

一、初中信息技術教育中存在的主要問題

（一）教育者認識上的不足

在當前教育教學的過程中，課程考試制度的缺陷性使得教師對信息技術教學形式出現一定的錯誤認知。從當前以中考和高考作為主要教學目標的教學形式來看，應試教育的影響對于教師和學生較為嚴重。信息技術課程從本質上來看屬于一種較為新型的課程內容，因此在初中階段被列入學科課程當中，其分值在教師心中的分量也較輕。在初中教學過程中只對課程內容進行了解即可，不作為考試科目。為此大部分教師在實際教學的過程中都沒有給予其課程內容應有的重視和認知。部分教師甚至為了能夠有效提升學生的學科成績而占用信息技術課程，或是在上課過程中對學生放松管理，并不按照標準的教育教學目標進行培養和教學，任由學生按照自己的想法進行學科知識內容的學習。在此過程中，教師并沒有起到相應的教學引導作用，自身思想教育觀念陳舊導致其對信息技術內容并沒有形成較為全面的認知和理解。

（二）被教育者認識上的誤區

信息技術課程在實際教學過程中一直處于一種被忽視的地位，加之教師在實際教學的過程中會對本科目相關知識內容的教學出現懈怠，使得學生在學習過程中會由于自身的不當認知而產生不良的認知導向。大部分初中生認為信息技術課程的主要作用就是通過上網、聊天來提升自身的技術基礎，這種思想認知具有一定的缺陷性。在這種教育教學模式下，學生對于信息技術知識內容的認識大多數都停留于游戲和娛樂的基礎上，其并沒有從實用性的角度對其進行理解和掌握。這也就在一定程度上導致信息技術不能夠發揮出其真正的作用和價值，與信息技術教學的目的和價值相差甚遠。

（三）教師信息技術知識與水平不高

信息技術在當前社會發展過程中具有一定的高效性，其知識網絡內容和知識體系的大多數覆蓋了當前教育教學的各個模塊。因此，信息技術課程的教師就需要及時對自身的知識網絡體系進行更新與完善。然而，就目前的情況來看，許多教師的信息技術知識儲備不足，技能水平一般。面對不同知識能力層次的學生時，傳授的信息技術知識單一，未能做到因材施教。

（四）學生實踐操作能力水平低

學生的實踐操作水平沒有與理論水平齊頭并進，實踐水平遠低于理論水平。信息技術課程開設時間不久，許多學校在師資及教學設備上沒有跟上教學的改革要求。沒有足夠的專業教師，學生的實踐操作技能難以得到有效的提高，加之計算機配備數量的不足致使學生不能人手一臺電腦，進而影響了上機操作練習。還有計算機設備沒有及時更新，因機器老化而頻發的故障也影響了教學的質量。這些都是導致學生操作水平“拖后腿”的原因。

二、初中信息技術教學的改進措施

（一）教師要更新觀念，從思想上認識到初中信息技術教學的重要性

隨著新課程標準與素質教育的要求在教學過程中的不斷滲透，教師在實際教學過程中也應當堅持與時俱進的基本原則，并通過對自身信息技術和知識能力水平的提升，通過各種有效的教育教學方式來進行知識內容的傳授和學習。與此同時，教師還需要深刻認識到，信息技術課程在初中教育教學過程中對學生實際發展的重要影響效果，并在相關標準的實施下，有效開展各類教育教學活動和內容，以此來有效提升學生的動手操作和實踐能力。

（二）幫助學生明確學習目的，引導學習興趣

興趣是學生進行學習和進行自我提升的基礎和重要前提，其能夠有效幫助學生更好地樹立學習目標。因此在實際的教育教學過程中，教師要根據學生當前身心發展的狀況和實際學習能力基礎，選擇性地進行相應的教學內容完善與教學課件內容的制定，并通過提升學生對信息技術學習內容的學習心理需要來更好地制定教學規劃，完善教學策略和方案。通過這種有效的教育教學方式，能夠有效促進學生學習積極性的激發，這對于學生學習效果和學習能力的提升也具有事半功倍的教學效果。

（三）提高專業師資水平，完善硬件設施與配套設施

要想有效提升初中信息技術的教學效果，除了要發揮出教師的積極促進與引導作用之外，還需要加強學校教育教學相關設備和設施的完善性。通過建設專業的師資教育隊伍，可以通過專業技術技能培訓，組織教師進行深化學習等方式，對教師自身的理論和實踐能力進行有效提升。對學校的硬件相關設施進行相應的完善，就需要學校加強當前對信息技術的重視程度，并通過強化學校計算機網絡內容的管理與滲透，保障信息技術課堂教學的有效實施與開展，進而最大化提升教育教學效果。

對于學校而言，要想實現教師自身專業技能方面的培訓，就需要對教師的信息技術操作水平與能力進行有效提升。例如，學校可以針對計算機當前的各種故障問題進行專門維修人員的聘用，并保障學習計算機網絡安全管理工作能夠有相關的技術人員進行維護。只有通過師資力量的不斷建設，并加強學校相關信息設備的完善，才能夠從不同方面促進信息技術有效性教學的開展與完善。

（四）改進教學模式，創新教學方法

在當前教育教學階段，開展信息技術課程的相關教學不僅需要建立在新課程標準和要求的基礎上，同時還需要對現有的教材與課本內容進行相應的創新與完善。例如，在多媒體技術或是微課等形式的實際運用過程中，教師可以通過視頻或是圖片等形式使學生能夠對本節課程內容知識進行全面的了解與把握，提高學生的學習積極性和學習興趣。與此同時，教師也可以通過小組學習或是分層教學的方式，及時確定學生當前的教育主體地位，并根據學生不同學習階段的學習狀況和能力的反饋制訂相關的教學計劃，使得每一位學生都能夠在原有的學習基礎上有效獲得信息技術和能力水平的提升。

（五）明確學生學習目標，增加學生動手實踐機會

教師在進行相應的信息技術教學實踐之前，首先要引導學生對自身信息技術的學習目的和教學目標進行明確，之后教師就可以通過各種信息技術的教學技術手段來有效提升學生對信息技術知識內容的學習興趣。部分教師在進行信息技術教學實踐活動的過程中，由于自身教學方式沒有創新，教學內容過于老套，就使得學生在長期學習的過程中產生了一定的厭學心理。為此，教師就需要通過課堂教學的有效性引導來明確學生學習的目標，并加強學生動手實踐的機會，以此來促進各方面能力的提升。例如，教師可以利用信息技術手段對數學和物理等理科知識內容進行有效性教學，讓學生能夠真實體會到信息技術對當前生活的影響，并深化對信息技術在實際生活中的應用和探索。

信息技術在當前初中階段開展的主要目的就是能夠及時有效地提升學生的計算機基礎實踐操作技能。除此之外，教師和學校還可以通過各種信息技術活動和相關策劃來促進學生動手實踐操作能力的提升。例如，學校在進行日常教育教學的過程中，除了要定期舉辦校內的信息技術和科技交流會之外，還可以邀請部分科技企業的重要人物或是校外科技方面的科學先進者給學生進行講座。定時舉辦相應的計算機知識交流活動或是開辦相應的計算機技能大賽或是知識座談會，以此來鼓勵學生對信息技術的學習興趣和學習積極性，并將信息技術知識更好地運用到實際生活中，對自身的生活進行良好的改善。這些具體活動內容的開展不僅能夠有效對學生動手實踐能力進行提升，也能夠加強學生對信息技術課程的理解和掌握，并加強學生對信息技術的深刻認識與理解。

在當前信息技術全面普及和完善的今天，人們的學習和工作都或多或少地受到了一定的影響。信息技術的迅猛發展同時也代表著我國教育事業的進步與提升，為此就需要在科技信息的基礎上加強教育教學內容和形式的改革。教育工作者也要從學生和自身的角度不斷對信息技術有效性教學方式進行重點探究，加強先進的教育教學理論內容的提出，通過從理論和方法兩個方面進行創新和實踐，以此來滿足社會和時代發展需要的同時，為我國現代化復合型人才的建設奠定堅實的基礎。

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