手機學習軟件輔助中職英語口語教學的可行性研究

【摘 要】口語教學是英語教學的重要組成部分，而目前中職英語課堂口語教學效果普遍不盡如人意。本研究嘗試通過使用手機學習軟件“英語趣配音”布置課后配音作業進行課外輔助教學，旨在探索激發學生英語口語學習興趣、提高學生英語口語水平的新型教學方法和途徑，彌補課堂教學的不足。

【關鍵詞】手機學習軟件;中職英語口語教學;可行性

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0237-01

引言

《現代職業教育體系建設規劃》（2014-2020）提出，現代職業教育體系建設應以信息化為基礎，實現“網絡學習空間人人通”的學習環境，要求加快職業教育信息化建設的步伐。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》強調指出，通過創新教育理念、教學方法、教學手段等途徑，切實推進信息技術與教育教學的深度融合，最終實現教育信息化帶動教育現代化。信息技術與教育教學深度融合的理念，為中職英語教學改革提供了新思路和新方法，引發了中職英語教學前所未有的變革。

隨著信息化社會程度的提高，智能手機已在中職生中普及，在信息技術不斷發展和進步的今天，手機配音軟件以其趣味性、知識性、易操作、配音語料貼近生活等優勢受到英語教師和廣大學習者的垂青，但對其的運用多限于社會英語培訓機構和小學生群體。我國中職英語口語教學由于受學生基礎薄弱、學習興趣缺乏，教學方法陳舊、教學形式單一、課時量少等諸多因素的影響，致使口語教學效果欠佳。以手機配音軟件輔助英語口語教學的新型教學模式融視聽說為一體，使學生完全融入原汁原味的英語本土文化環境之中，通過反復模仿練習最終完成配音，逐步提高學生英語口語能力。

一、中職生英語口語現狀及其成因

中職生普遍英語口語表達能力薄弱，水平仍停留在初學英語的入門階段，僅限于諸如打招呼、詢問姓名、年齡、愛好等簡單句型的使用。口語作業形式單一，主要是熟讀或背誦對話，學生往往因為缺乏興趣而完成質量不理想，不能靈活運用所學內容進行交際交流。

究其成因，客觀上，中職學校對英語口語教學的重視度不夠高，教學方法和手段陳舊，教學形式機械單一，遠遠不能滿足教育現代化的需要，嚴重制約了中職英語口語教學的發展，勢必導致口語教學質量低下、教學效果不佳。

主觀上，中職生大多對英語不感興趣，因而缺乏主動學習的積極性，平時聽力訓練少，缺少口語表達所需的素材或者言之無物，造成“輸入不足導致輸出乏力”的現象。即使是背誦過的對話也不能自如運用，一味地機械照搬而不能活學活用，缺乏創造性，于是“啞巴英語”、“低級英語”的狀況較為普遍。

二、“英語趣配音”輔助中職英語口語教學的可行性

1.智能手機在中職生中普及率極高。

中職生幾乎人手一部智能手機，大部分中職生整天與手機寸步不離，如何引導他們正確使用手機，是家長、學校和社會共同期待解決的問題。用手機學習軟件進行英語學習的方式對于中職生是一個新鮮事物，大多數中職生表示非常渴望使用這種新型英語學習方式，并對此表現出極大的興趣，對手機輔助英語口語教學普遍表示支持，凡此種種，為使用手機軟件輔助中職英語口語教學提供了可能性和有力的保障。

2.“英語趣配音”深受中職生青睞。

“英語趣配音”學習軟件是杭州菲助科技推出的一款英語學習軟件，該軟件收集了海量的英文原聲電影電視、動漫影片、歌曲、演講等視頻資源，且每天進行更新，內容包羅萬象，難度等級層次分明，難易均有，可以滿足不同水平學生的需求，學生可以根據自身喜好以及英語程度自行選擇配音素材完成配音作業，因而深受廣大英語學習者的喜愛。

3.“英語趣配音”輔助中職英語口語教學的預期效果。

（1）學生英語語音語調日趨標準地道。

學生通過反復模仿、跟讀、配音，最終將自己認為質量較高、最滿意的配音作品提交至學習群，教師針對語音語調不當之處針對性地點評后將評語反饋在群里，學生可根據教師的反饋意見改進并繼續加強練習，并將改進后的配音作品再次上傳，等待教師點評反饋。學生在反復配音練習和改進中，其語音語調日趨向標準地道的配音原聲無限接近。

（2）學生跨文化交際能力增強。

學生經過長期一定量的反復配音訓練，往往可以脫離視頻進行口語表達，他們不僅掌握了地道的英語語音語調，而且獲得了原汁原味的英語國家文化背景知識，這不僅增強了他們對英語學習的自信心，而且還激發了他們用英語交際交流的欲望，開口說英語已經成為他們的本能表現，跨文化交際能力隨之不斷增強。

結語

當今信息化社會為傳統的中職英語口語教學提供了新思路和新方法，作為輔助中職英語口語教學的一種全新教學方式，手機學習軟件“英語趣配音”集知識性和趣味性為一體，易操作，實用便捷，符合新生代中職生心理發展特征和學習特點，在中職生中開展利用“英語趣配音”布置課后配音作業的實踐活動，不僅能夠激發學生學習興趣，還可以有效提高英語口語教學質量，值得引起廣大中職英語教師更多的關注與思考。

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作者簡介：張渲婷（1974.12-），女，籍貫：陜西，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：英語語言學。