淺談對低年級數學課堂結課法的感想

翟春偉

摘 要：結課是課堂重要的一部分，一節課結束，學生興致勃勃，意猶未盡，怎么能讓學生把這種情緒帶到下一次課呢？教師在每節課課前都要仔細思考，精彩的結課往往能提高學生對下次課的期待值，也培養了學生的學習興趣。

關鍵詞：低年級數學;結課;感想

隨著課程改革的逐步深入，有效教學更是被老師們所關注。備課、課上的執行、課后的評價，教學的每一個環節都要盡量做到有優質、優效。結課也是重要的一部分，一節課結束，學生興致勃勃，意猶未盡，這是每一位教師最期待的結果，怎么能讓學生把這種情緒帶到下一次課呢？教師在每節課課前都要仔細思考，精彩的結課往往提高了學生對下次課的期待值，更是培養了學生的學習興趣，把被動式的學習變成了主動、積極的學習。

一、趣味結課法

對于低年級游戲趣味性的結課法，是小朋友很喜歡的一種方式。教師要根據具體的教學內容，有意識地設計一些有趣的數學知識、活動、游戲等，能引起學生對數學的濃厚興趣。根據我個人的經驗，游戲形式的結課有兩點要特別注意：一是前期準備非常重要，兵馬未動，糧草先行，充分的準備才能達到預期的效果。首先，制訂的游戲規則簡短容易理解，游戲簡單易操作。二是在游戲過程中保持有序，并且保證每一位小朋友都要參與到游戲中。這就要求老師在平時注重習慣的養成，否則做游戲，氣氛活躍，但并沒有達到寓教于樂的效果。因此二年級上“時、分、秒”這節課在結課時，為了使學生不僅會看時間，更要體會到慢慢流逝的時間學生到底能做什么事，做多少？并且能引入下節課的一分鐘等于60秒的相關內容，我設計了一個以小組為單位的踢毽子游戲活動，每個小組四個人，共六個小組，分別進行一分鐘的踢毽子比賽。首先，課前向體育老師借來跳繩和秒表，在課件上把要求說清楚，保證在游戲實施的操作過程中，每個人的分工明確。游戲規則：

1.四個人為一組，分別讓他們用a/b/c/d表示自己，并圍城一個圈。

2.a跳繩時，b看秒表計時，c負責計數，d負責記錄。

3.依次順時針循環下去，直到四人全部做好。

這樣一個短短四分鐘的游戲，既讓學生復習了時針的轉動方向，又讓每一位學生感受到一分鐘有多長，同時也考驗每組同學的合作和團結能力，學生積極參與，并有學生一直在不停地說，“一分鐘太短了！”“老師再給我一分鐘吧！”最后勝出的小組得到了獎勵。我問大家：“你們想知道1秒種你能踢幾個毽子嗎？60秒能踢幾個嗎？”學生紛紛積極響應，“想知道”。偶爾也能聽到幾位同學說“一分鐘就是60秒啊！”在這個過程中學生體會到了一分鐘有多久，體驗到了學習數學的樂趣，更為下節“秒的認識”做了鋪墊和引導。

在活動過程中也發現了一些小問題。首先，在分組時，為了保持班級秩序不混亂，學生盡量少走動，直接將前后兩組4名同學分為了一小組，這就導致了個別小組里的同學都沒有能力領導小組內的活動，在游戲環節，出現小組活動慢，每個人任務發生變化時，不知道自己要做什么，甚至出現問題時，不能及時解決，導致游戲不能及時完成。其次，時間把握上，對活動的結果進行總結，對活動中出現的問題也需要總結，這樣一來，時間比預計的時間要長。所以，在后面設計游戲形式的結課，我也非常注意這兩點，課前把偏弱的小組進行人員的小幅調配，課上先總結重點的內容，課下再與個別同學溝通出現的問題，經過這樣的改變，在游戲環節就變得更順利。

二、梳理歸納法

梳理歸納法也是很多老師的選擇。課程改革中強調以學生的發展為本，所以在梳理歸納時，通常是讓學生先總結，教師再進行補充和延伸的總結。尤其是課堂新授知識多，知識點零散，需要歸納梳理時，教師引導學生用簡潔的語言，對本節課所學習內容進行梳理回顧，做一個提綱挈領、言簡意賅的小結，然后根據教學內容，通過適當的拓展與延伸，以擴大學生的認知視野，培養學生的思維能力，使所學知識得到牢固與升華，這是目前較為典型的一種結課方式。在上“三角形的分類”第一課時按角分類時，這節課設計了很多動手活動，填寫學習數據單，搭一搭有兩個直角的三角形，有兩個鈍角的三角形等，整節課學生完成一個活動，發現總結，再次活動探索新知，學生沒時間全面地總結三角形的概念和其性質，所以在這節課快要結束時，用梳理歸納法，先讓學生去總結這節課的主要內容，問：“這節課你收獲了什么”或者“這節課你都學到了什么？”學生就會總結說出什么是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并且不斷有學生進行補充。

這種數學歸納體現的是一種思維過程，它貫穿于小學、初中和高中的數學學習，通過具象的活動理解抽象的數學概念。在梳理概括過程中也需要注意，學生不僅可以概括出書本上的內容，若是有不同的發現也要給予肯定，要鼓勵學生用自己的語言來總結。

三、媒體展示法

隨著現代信息技術的進一步推廣和課改的深入實施，多媒體技術已經進入課堂教學。它以豐富的表現形式、跨越時空的非凡表現力，將課堂教學引入了全新的境界。我在“兩位數乘兩位數的豎式計算”這節課，通過媒體展示不同時代、不同國家的豎式計算方法，學生不僅了解到了豎式的演變，更增加了學生對豎式計算研究的濃厚的興趣，甚至部分學生開始嘗試自己創造一種新的計算形式，從而達到開闊學生視野，增強課堂教學活動之效果。

好的開始只是成功的一半，善始善終才是一堂優質，精彩的課。好的結課猶如畫龍點睛，讓一堂課畫上完美的句號。