淺談如何做好小學班級紀律管理

楊艷清

摘 要：小學班主任在開展班主任工作時，必須要關注班級紀律管理工作，以保障班級形成良好的學習氛圍，讓學生能夠在和諧的班集體環(huán)境中與同伴團結一致，為了共同維護良好健康的環(huán)境而做出努力。針對小學班級紀律管理的問題展開探討，以期探索出管好班級紀律的一套辦法。

關鍵詞：小學班主任;班級紀律;和諧環(huán)境;管理辦法

俗言道：“無規(guī)矩，不成方圓。”在一個班級中，它的規(guī)矩就是紀律。因此，良好的班級紀律始終是整個班級健康成長的前提條件。小學班主任在承擔起班級管理責任的時候，要給予班級紀律管理更多的重視，研究出提高班級紀律管理水平的有效方法。

一、班級紀律管理的基本概述

在學校的教育教學管理中，班級的有效紀律管理始終是熱度不變的話題。班主任始終是班級管理的核心人物，其在引領整個班級進行有效發(fā)展的時候，尤其需要重視班級紀律管理工作。如今在小學班主任管理工作中，班級紀律管理出現(xiàn)了不少的問題，班主任必須要全面了解班級紀律管理中存在的實際問題，并認識到班級紀律管理問題的嚴重性。

其一，有的家長對孩子過于寵愛，有的則是單親子女，也有的是留守兒童，他們在某種程度上會存在輕視班級紀律的心理，在班級中不遵守班級紀律。其二，一些家庭的父母過多地重視學習成績，不注重對孩子進行正確的家庭教育，沒有引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，導致這些學生在班級里不受拘束。其三，不少學生在課堂上缺乏良好的學習專注力，很容易分散自己的注意力，一會兒與同學說話，一會兒又擺弄東西，卻始終沒能將注意力放在學習上。其四，一些學生養(yǎng)成了一邊學習一邊吃喝等一心二用的不良行為習慣，所以在課堂上經(jīng)常吃東西，影響課堂紀律，也影響其學習效率。

這些問題的存在顯然阻礙著小學班級有效紀律管理的發(fā)展，小學班主任必須要發(fā)揮引路人的角色，帶著學生朝著正確的道路方向健康成長。

二、班級紀律管理的具體措施

（一）培養(yǎng)班干部保障班級紀律管理高效運行

小學班主任需要做好班干部的培養(yǎng)工作，在這個方面，可堅持“以好治差”這個原則，通過民主選舉，選出比較優(yōu)秀的學生來管理班級。這些被民主選舉出來的學生在學生群體里具有一定地位，能夠發(fā)揮一定的班級管理作用，他們說的話也更有說服力，在管理學生方面更具實效性[1]。在培養(yǎng)班干部的過程中，班主任還需注重制定班規(guī)。班規(guī)的制定要遵循簡明、扼要、針對性強等原則，要讓學生清晰地了解到在班級里面哪些事情是對的，哪些事情又是錯的。在這個方面，班主任可指導學生進行時刻的自我督促或者相互之間進行督促，每個星期都召開班會，總結一下本星期所犯的錯誤，下個星期要如何改正。同時，學生也可以自我講述一下自己要向誰學習，然后推舉出一個遵守班級紀律的好榜樣，使其發(fā)揮模范作用，引領班級學生潛移默化地遵守班級紀律。

（二）通過集體活動增強學生的集體榮譽感

小學班主任可以組織以班級為單位的集體活動，讓學生踴躍地參與進來，懂得為維護集體榮譽而戰(zhàn)。例如體操比賽、合唱比賽等對集體要求比較高的集體活動能夠在很大程度上激發(fā)并增強學生的集體榮譽感[2]。小學班主任可鼓勵自我約束力薄弱的學生更多地參與到集體活動之中，使其在集體活動的團結互助過程中認識到班級紀律的重要性，懂得在平時就培養(yǎng)彼此的默契，構建和諧友好的班集體。例如有位學生在參加足球比賽的時候沒有把這件事放在心上，以隨意的態(tài)度來踢，可是真當足球比賽因他的錯誤而面臨敗賽的時候，連啦啦隊的呼喊聲都停了，他終于意識到自己的行為影響到了隊伍，于是他努力地彌補過錯。在以后的班級紀律管理中，這位學生總是能夠及時轉變自己違反紀律的行為，慢慢地就養(yǎng)成了良好的遵守紀律的行為習慣。

（三）通過崗位角色增強學生的紀律意識

針對學生責任意識薄弱的問題，小學班主任可積極設置比較特殊的崗位，讓學生走進這一崗位，承擔起這個崗位的職責，以克服學生的責任意識薄弱之處，有利于樹立起良好的紀律意識[3]。比如有位學生的違反紀律行為比較明顯，班主任就讓這位學生擔任節(jié)電小能手的崗位負責人。這個崗位對學生提出的要求是要時刻記得在放學后自己最后一個人離開教室，并做好安全斷電的工作。一開始這位學生總是忘記這件事，但是慢慢地他適應了這一崗位的職責，每次都會習慣性地最后走出教室，并在離開之前做好安全斷電工作。小學班主任可以設置更多的崗位，引導其他學生走進該崗位，承擔起相應的職責，并潛移默化地增強學生的責任意識與紀律意識。

總之，小學班級紀律管理是班主任非常重要的工作內(nèi)容，要用心審視其中存在的問題，因為班級紀律與班級學習成績密不可分，良好的班級管理才能給孩子們營造更好的學習氛圍，才能有效地提高學習成績，作為班主任，我們正確認識小學班級紀律管理的重要性，并采取有效的紀律管理辦法來提高班級紀律管理效率，切實提高小學班級紀律管理水平與管理質(zhì)量。

參考文獻：

[1]林進材.臺灣地區(qū)中小學課堂紀律管理的策略與做法[J].班主任之友（小學版），2017（3）：6.

[2]耿甜甜.淺談小學班主任的班級管理策略[J].考試周刊，2018（1）：174.

[3]杜曉萍.淺談班級學生的紀律教育[J].新課程（上），2017（6）：209.