讓理性的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味

賴小真

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了變化，不僅要求教師要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，還要從多方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂、平等、愉悅、充滿趣味的課堂氛圍，才能在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂;趣味

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)來(lái)說，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，而小學(xué)生的邏輯思維正處于發(fā)展階段，如果在這個(gè)時(shí)期能夠充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用[1]。興趣作為最好的老師，能夠吸引我們主動(dòng)去做某件事情、從事某種活動(dòng)，所以說增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就能夠推動(dòng)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。本文以營(yíng)造充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為出發(fā)點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析探討，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)新的啟示。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂上，理性的數(shù)學(xué)知識(shí)講解起來(lái)較為枯燥乏味，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果不理想。要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師首先要根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過觀察、探索找出實(shí)際生活中與課堂教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察、思考、總結(jié)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，熱愛對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性

多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、聲音等信息進(jìn)行綜合處理，其明顯的優(yōu)勢(shì)是能使抽象的問題可視化、形象化。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包括多種多樣的圖形、公式、概念等，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥，理解起來(lái)也較為困難。但是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能在很大程度上改善這個(gè)問題，通過聲音、圖形、視頻等手段，將學(xué)生置身于生動(dòng)活潑、聲像同步的教學(xué)氛圍中，一方面吸引了小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，另一方面還將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

三、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂氛圍良好的班級(jí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法一致的前提下學(xué)習(xí)效率明顯高于課堂氛圍欠佳的班級(jí)。由此可見課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要影響，因此，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激起小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)成果的目的[2]。小學(xué)生由于年齡原因，喜歡聽故事，教師可以將書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，萌發(fā)出求知欲望，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而成為一種趣味，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

四、突出主體地位，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，總是主動(dòng)地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而小學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種“填鴨式”的教學(xué)方法效果并不理想，在今天的教學(xué)中也不再適用。新課改提倡以學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系[3]。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，通過開展體驗(yàn)式與探索式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)于學(xué)生提出的“偏見”也不可置之不理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，使小學(xué)生在思考與探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

五、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，側(cè)重的是教師對(duì)知識(shí)的講授，學(xué)生的參與十分有限，這些都限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。一方面小學(xué)生只有在回答問題時(shí)才會(huì)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，甚至在某些知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解上感到困難，這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)該盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、挖苦，應(yīng)該多鼓勵(lì)，多開導(dǎo)，保護(hù)小學(xué)生的自尊心，以免使小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敵意，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另一方面教師應(yīng)該因材施教，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)良好的小學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，可能只是簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)手勢(shì)，甚至一個(gè)眼神都會(huì)在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使小學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓理性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。教師應(yīng)該以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以興趣喚起小學(xué)生的求知欲，通過多種方式方法增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使小學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，在課堂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味導(dǎo)入策略[J].現(xiàn)代教育，2017（10）：63-64.

[2]姚穎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題引導(dǎo)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：59.

[3]趙厚宏.讓學(xué)生在趣味中感受數(shù)學(xué)的魅力：淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（4）.